關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的思考

朱志軍

摘 要：小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，除了多讀、多背、多寫(xiě)，還要有教師良好的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，這樣才能真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。小學(xué)階段是人一生記憶力最強(qiáng)的階段，老師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;思考

打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)行教學(xué)模式的大變革，根據(jù)教學(xué)實(shí)際采用分層次教學(xué)、注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)是我們教學(xué)形式的基本走向。在農(nóng)村學(xué)校，部分中小學(xué)由于受到條件和教師觀念的制約，語(yǔ)文教學(xué)手段卻還滯留在課本加粉筆的簡(jiǎn)單層面！顯而易見(jiàn)，這種教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，積極思考優(yōu)秀的教學(xué)方法，合理改變自己的教學(xué)思路，利用現(xiàn)代化教具，將語(yǔ)文教學(xué)手段盡快推到提高學(xué)生綜合發(fā)展的軌道上，是農(nóng)村教師要思考的重要課題。

一、要明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有總的目標(biāo)和要求，每篇課文又有具體的教學(xué)目的和要求。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都要為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并使他們處于合理的結(jié)構(gòu)之中，發(fā)揮盡可能大的作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該盡可能多地提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐環(huán)節(jié)，具體安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的訓(xùn)練，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。上好一節(jié)語(yǔ)文課，我們必須站在學(xué)生的立場(chǎng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及具體學(xué)情，從教材中淘出最值得教的“學(xué)科知識(shí)”，憑借專(zhuān)業(yè)精神把它情景化、活動(dòng)化，這樣就把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成了“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”，在課堂活動(dòng)中最后內(nèi)化為學(xué)生的“主體知識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)如何呈現(xiàn)給學(xué)生，有兩種方法：一是目標(biāo)呈現(xiàn)在先，練習(xí)在后，讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流;二是在教學(xué)過(guò)程中，在組織評(píng)價(jià)中生成目標(biāo)。在交際情境中自然生成表達(dá)、傾聽(tīng)方面的目標(biāo)，學(xué)生在有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更容易接受。所要注意的是教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教學(xué)過(guò)程就要與之對(duì)應(yīng)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)盡量舍棄，不要面面俱到，讓學(xué)生無(wú)所適從。

二、合理安排課堂基本模式。

小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的基本形式是：復(fù)習(xí)鞏固、新授知識(shí)、交流總結(jié)。這三個(gè)基本流程體現(xiàn)了層層深入、步步深化的邏輯層次。另外在具體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)要講究邏輯思維，體現(xiàn)邏輯順序，要根據(jù)文章思路選好突破口，抓好線頭，埋好線索，編排結(jié)構(gòu)序列。復(fù)習(xí)鞏固是新知識(shí)獲得的前提，所謂“溫故而知新”，所以在課堂起始階段一定要注意知識(shí)的復(fù)習(xí)，小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶速度快，遺忘也快，因此在課堂教學(xué)的開(kāi)始一定要注意復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才能為新知識(shí)的傳授奠定基礎(chǔ)。新授知識(shí)有時(shí)根據(jù)文章的字詞和句意加以引導(dǎo);有時(shí)以文章故事情節(jié)為依據(jù)分析;有時(shí)以人物形象為突破口進(jìn)行感知。但我們不能把它看成是“固定程式”而因循守舊、一成不變。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們要遵循繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的要求，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，不拘一格創(chuàng)造出色彩紛呈的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)。特別是閱讀教學(xué)。在閱讀中要遵循“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書(shū)為主”的讀書(shū)原則，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容豐富、知識(shí)面寬、規(guī)律性強(qiáng)、訓(xùn)練重點(diǎn)明確的優(yōu)勢(shì)，具體教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中本著“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”的原則，著重于讀通、讀懂，讓學(xué)生做到多讀、精讀、實(shí)練。每教一篇課文，把要求學(xué)生讀得通順流利作為基本要求。把理解詞語(yǔ)句式作為鋪墊，把概括文章的段落大意和中心思想作為目的。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。注意以精讀帶略讀，讓學(xué)生把精讀中學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到略讀中去。課堂總結(jié)部分把讀書(shū)和思考、練習(xí)和交流緊密結(jié)合起來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀質(zhì)量。達(dá)到課堂的有機(jī)統(tǒng)一。

三、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。

在新理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。營(yíng)造一種熱烈而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)被肯定的愉悅，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，我們教師不要吝嗇贊美的語(yǔ)言。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。教師的一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。記得十多年前我教過(guò)的一名學(xué)生在給我的手機(jī)短信中說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)年小學(xué)的一次全班作文朗讀，使他對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在以后的學(xué)習(xí)和工作中寫(xiě)得了好文章，受到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。也許這對(duì)于我們教師而言是再平常不過(guò)的事情，但是對(duì)于一個(gè)幼小的心靈而言，無(wú)疑受到了莫大的鼓勵(lì)，成就了其人生。在教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用互評(píng)方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生，也要把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生感受評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。

在今天課程改革的大背景下，我們教師也要積極思考自己教學(xué)中的不足，盡快改變不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，摸索一套適合學(xué)生、適合語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法和體系，讓語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松有趣。