鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新分析

王平平

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，組建高質(zhì)量“三農(nóng)”隊(duì)伍、展開(kāi)人才培訓(xùn)極為重要，是推動(dòng)農(nóng)村更好發(fā)展的基礎(chǔ)性工作?；诖?，本文強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)在鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)中的必要性，并闡述了重點(diǎn)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)、形成“菜單式”的培訓(xùn)理念、引入法治教育等一系列鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村基層干部;教育培訓(xùn)

一、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的必要性分析

第一，是精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)實(shí)需求。為了實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的全面建成，必須要在2020年之前實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo)，因此任務(wù)較為艱巨。其中，廣大的農(nóng)村地區(qū)是精準(zhǔn)脫貧的主要陣地，需要著農(nóng)村基層干部作為領(lǐng)路人，帶領(lǐng)農(nóng)民群眾實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)。從這一角度入手能夠了解到，農(nóng)村基層干部的素養(yǎng)與專業(yè)水平直接影響著精準(zhǔn)脫貧實(shí)現(xiàn)的效果，所以，對(duì)其展開(kāi)培訓(xùn)是落實(shí)精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)實(shí)需求。

第二，是增強(qiáng)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，要求著農(nóng)村基層干部切實(shí)了鄉(xiāng)村振興的相關(guān)理論要義、實(shí)施方法與步驟等等，并在實(shí)踐中落實(shí)。因此，農(nóng)村基層干部必須要與時(shí)俱進(jìn)，在教育培訓(xùn)的支持下實(shí)現(xiàn)鍛煉與自我提升，掌握黨中央提出的新政策與理論，承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)以及全面建成小康社會(huì)帶頭責(zé)任。

二、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新策略探究

（一）重點(diǎn)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)

現(xiàn)階段，農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)必須要以鄉(xiāng)村振興為主要目標(biāo)，使得其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)中有所作為。因此，在實(shí)際的教育培訓(xùn)中，必須把握時(shí)代脈搏、整合各地優(yōu)勢(shì)與資源，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。第一，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)科技扶貧。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要部門，必須要結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)完成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與現(xiàn)代化發(fā)揮。在進(jìn)行農(nóng)村基層干部的培訓(xùn)中，要重點(diǎn)結(jié)合不同農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村基層干部了解基礎(chǔ)理論、技術(shù)等發(fā)展的新動(dòng)向，使得科技元素融入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展。第二，積極構(gòu)建農(nóng)村基層干部的互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)組織多樣的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議、共同培訓(xùn)等活動(dòng)，能夠加強(qiáng)不同地區(qū)農(nóng)村基層干部的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的相互借鑒。同時(shí)，還可以引入信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立起農(nóng)村基層干部的線上交流平臺(tái)，消除經(jīng)驗(yàn)交流受到空間與時(shí)間的限制，整體提升我國(guó)農(nóng)村基層干部的素養(yǎng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的速度提升。

（二）形成“菜單式”的培訓(xùn)理念

就目前我國(guó)的農(nóng)村基層干部來(lái)說(shuō)，其年齡、學(xué)習(xí)水平、生活水平等有著的較大的差異，存在的生活工作難點(diǎn)、發(fā)展需求等具有多樣性。而在傳統(tǒng)的農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)中，普遍使用了“一刀切”的模式，并未結(jié)合農(nóng)村基層干部的成長(zhǎng)規(guī)律與培訓(xùn)需求完成，這就造成了教育培訓(xùn)供求上的脫節(jié)與失衡。在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)中引入“菜單式”的培訓(xùn)理念，落實(shí)“干什么就學(xué)什么”、“缺什么就補(bǔ)什么”的教育方法。通過(guò)這樣的方式，能夠提升農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的價(jià)值與意義，激發(fā)農(nóng)村基層干部參與教育培訓(xùn)的積極性。同時(shí)，還要使用因材施教的培訓(xùn)方法，將“班級(jí)集中培訓(xùn)”與“現(xiàn)場(chǎng)親自演示”相結(jié)合，落實(shí)面對(duì)面、手把手的知識(shí)傳授。要在了解農(nóng)村基層干部從事工作、受教育程度、年齡、學(xué)習(xí)時(shí)間、思想覺(jué)悟等情況的基礎(chǔ)上完成教育培訓(xùn)，保證農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性。還要了解其現(xiàn)實(shí)情況，幫助其解決生活與工作中的實(shí)際困難。

另外，在提升農(nóng)村基層干部專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，還要重點(diǎn)增強(qiáng)其政治素養(yǎng)，使其確立起對(duì)黨忠誠(chéng)的堅(jiān)定信念，促使其承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)的帶頭任務(wù)。

（三）引入法治教育

為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、改善農(nóng)村環(huán)境與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)政治的穩(wěn)定，就必須要落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與法治觀念的培養(yǎng)。在這樣的背景下，可以在農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)中引入法治教育。此時(shí)，利用村委帶頭人法治觀念的提升，推動(dòng)農(nóng)村群眾遵紀(jì)守法。同時(shí)，要引導(dǎo)農(nóng)村基層干部在實(shí)際工作中嚴(yán)厲打擊封建迷信活動(dòng)，對(duì)于多種農(nóng)村邪教活動(dòng)嚴(yán)厲制止與批評(píng)教育。在農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)中，需要重點(diǎn)向?qū)W員傳遞“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，引導(dǎo)其應(yīng)用、推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)農(nóng)村基層干部的自我修養(yǎng)提升意識(shí)，實(shí)現(xiàn)黨在農(nóng)村多種工作中的與時(shí)俱進(jìn)。

（四）建立農(nóng)村干部培育管理長(zhǎng)效機(jī)制

為了確保農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的活力，建立針對(duì)性的管理長(zhǎng)效機(jī)制極為重要，這也是推動(dòng)農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)工作展開(kāi)的重要辦法。在這一過(guò)程中，要組織教育專家、學(xué)員等對(duì)教育培訓(xùn)的規(guī)劃、內(nèi)容、教育管理、師資水平等展開(kāi)全方位的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并落實(shí)整改。同時(shí)，要在培訓(xùn)教育中引入激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)員發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題與改進(jìn)意見(jiàn)的積極性，進(jìn)一步提升農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的價(jià)值與完善程度。

就當(dāng)前的農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)情況來(lái)看，受到多種因素的影響，培訓(xùn)教育的展開(kāi)時(shí)間相對(duì)較短，因此學(xué)員難以有效消化、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?；谶@樣的情況，在進(jìn)行教育培訓(xùn)后，要重點(diǎn)落實(shí)訓(xùn)后服務(wù)。在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等的支持下，建立起專家與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間溝通交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)后的效果跟蹤，促使農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)升級(jí)。

綜上所述，鄉(xiāng)村振興背景下展開(kāi)農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)極為必要，是精準(zhǔn)扶貧、增強(qiáng)基層干部素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)重點(diǎn)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)、形成“菜單式”的培訓(xùn)理念、引入法治教育、建立農(nóng)村干部培育管理長(zhǎng)效機(jī)制，提升了農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)的效果與價(jià)值，推動(dòng)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的更好展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈璟琪，王鑫，魏旺拴.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村基層干部教育培訓(xùn)工作研究[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2018（20）：33-34.