頸椎病的康復(fù)說(shuō)課設(shè)計(jì)

楊云帆

摘 要：從教學(xué)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面介紹康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)內(nèi)容頸椎病的康復(fù)的說(shuō)課設(shè)計(jì)，與同行交流，以期提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：康復(fù);頸椎病;說(shuō)課

說(shuō)課是一種提高教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)水平的教研活動(dòng)。在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，教師將一個(gè)教學(xué)單元的總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)向?qū)＜彝袇R報(bào)，以達(dá)到相互探討，共同提高的目的[1]。說(shuō)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)科研的創(chuàng)新和教學(xué)資源的優(yōu)化，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。現(xiàn)從三個(gè)方面介紹康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)內(nèi)容頸椎病的康復(fù)的說(shuō)課設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

康復(fù)治療技術(shù)這門(mén)課程是我院健康管理專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課，使用的教材《康復(fù)護(hù)理學(xué)》是國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，由燕鐵斌、尹安春主編，人民衛(wèi)生出版社出版。康復(fù)治療技術(shù)是以研究病傷殘者功能障礙的預(yù)防、評(píng)定和治療為主要任務(wù)，以改善軀體功能、提高生活自理能力、改善生存質(zhì)量為目的的的一門(mén)學(xué)科[3]。本節(jié)課為第八章“常見(jiàn)肌肉骨骼疾病病人康復(fù)”中第一節(jié)內(nèi)容，主要講述頸椎病的康復(fù)。臨床上頸椎病常見(jiàn)和多發(fā)于中老年人群，近年來(lái)發(fā)病年輕化趨勢(shì)明顯，已成為嚴(yán)峻的公共健康問(wèn)題[3]。因此，頸椎病的康復(fù)是健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高職健康管理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、生理學(xué)、健康評(píng)估等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，對(duì)頸椎病的病因和臨床表現(xiàn)這部分知識(shí)有初步的了解。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶不準(zhǔn)確。學(xué)生思維活躍，對(duì)這門(mén)課程興趣濃厚，但自制力較弱，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。學(xué)生對(duì)新鮮事物感到好奇，樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)和新媒體學(xué)習(xí)資源，適合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行信息化教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)為掌握頸椎病的定義、分型和各型的臨床表現(xiàn);能力目標(biāo)是要求學(xué)生能對(duì)頸椎病患者進(jìn)行康復(fù)評(píng)估和康復(fù)指導(dǎo)，預(yù)防頸椎病復(fù)發(fā);素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)生能在康復(fù)指導(dǎo)過(guò)程中關(guān)心患者，具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

頸椎病的康復(fù)評(píng)估和康復(fù)指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而難點(diǎn)為頸椎病的牽引康復(fù)。

二、教學(xué)方法

（一）教法

堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，因材施教，創(chuàng)新地采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，情景模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法，利用多種信息化資源，全面地展示了教學(xué)內(nèi)容，徹底改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)法

以小組合作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行情景模擬練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和獨(dú)立思考的能力。模擬臨床環(huán)境的實(shí)踐，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高他們的表達(dá)溝通能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前學(xué)習(xí)

通過(guò)職教云網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)客戶端查看并完成任務(wù)。教師制作并上傳頸椎病基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)微課，學(xué)生觀看后進(jìn)行在線測(cè)試，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，教師上傳教學(xué)演示文稿、視頻、動(dòng)畫(huà)和臨床病例，學(xué)生以小組為單位利用平臺(tái)云資源自主探索頸椎病的病因、如何預(yù)防頸椎病發(fā)生及進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)，上傳學(xué)習(xí)體會(huì)到職教云平臺(tái)。

（二）導(dǎo)入新課

以一段上班族因長(zhǎng)期伏案工作導(dǎo)致頸椎病的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“什么是頸椎病，為什么會(huì)發(fā)生頸椎病，如何預(yù)防和進(jìn)行康復(fù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。

（三）突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)一，掌握頸椎病的康復(fù)評(píng)估。教師講解頸椎病定義、分型和臨床表現(xiàn)等基本知識(shí)點(diǎn)后，向?qū)W生提問(wèn)“頸椎病的主要功能障礙是什么，如何進(jìn)行評(píng)估呢？”學(xué)生以小組為單位探討并匯報(bào)成果，師生共同評(píng)價(jià)討論結(jié)果，評(píng)選出最優(yōu)秀小組。環(huán)節(jié)二，探究頸椎病的康復(fù)措施。教師設(shè)置問(wèn)題“針對(duì)這些康復(fù)問(wèn)題，如何進(jìn)行康復(fù)呢？”借助動(dòng)畫(huà)、視頻和臨床病例，請(qǐng)學(xué)生分組討論如何預(yù)防和進(jìn)行頸椎病的康復(fù)。教師評(píng)價(jià)討論結(jié)果，進(jìn)一步講解頸椎牽引的康復(fù)和注意事項(xiàng)，并通過(guò)展示牽引的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)頸椎牽引康復(fù)的記憶。針對(duì)學(xué)生思維活躍，樂(lè)于實(shí)踐的特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)頸部保健操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)強(qiáng)，課堂效果好。這部分為本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻和案例等信息化教學(xué)手段，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的印象，學(xué)生更容易理解和掌握，輕松地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三，情景模擬練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于情、寓教于景。教師模擬臨床康復(fù)治療室場(chǎng)景，學(xué)生利用典型病例，以小組為單位進(jìn)行角色扮演練習(xí)，一名學(xué)生扮演康復(fù)治療師，一名學(xué)生扮演頸椎病病人，一名學(xué)生扮演病人家屬。教師隨堂矯正指導(dǎo)。在情景模擬練習(xí)中，學(xué)生不僅能動(dòng)手進(jìn)行頸椎牽引和練習(xí)頸部保健操，解決臨床實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，還能對(duì)頸椎病患者進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)，預(yù)防頸椎病復(fù)發(fā)，提高表達(dá)溝通能力。練習(xí)結(jié)束后，由一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)表演，其他小組評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，最后教師進(jìn)行總結(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用職教云平臺(tái)進(jìn)行限時(shí)在線測(cè)試，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課后拓展

要求學(xué)生課后搜集頸椎病的相關(guān)資料資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作一份關(guān)于如何預(yù)防頸椎病的健康指導(dǎo)宣傳單，并把宣傳單頁(yè)電子版上傳職教云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互評(píng)共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧會(huì).兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容新生兒黃疸的說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].全科護(hù)理，2017，15（13）：1639-1641.

[2]阮耀祥.高職高專(zhuān)藥理學(xué)抗消化性潰瘍藥說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（07）：67-68.

[3]燕鐵斌，尹安春.康復(fù)護(hù)理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2017.