數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊紅軍

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生具備自主意識和不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。國家建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，就應(yīng)該具備創(chuàng)新的思維與能力。相對于其他學科來講，小學數(shù)學因為其學科特點，教學過程更容易枯燥、抽象，教學中學生自主意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更顯重要。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，源于創(chuàng)造性思維的建立，是當今素質(zhì)教育提倡的教學要求，也是社會發(fā)展的迫切需要，科學的不斷進步，經(jīng)濟能否繁榮，都取決于人才是否具有創(chuàng)新的能力。素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，小學階段的素質(zhì)教育更是根本所在。小學數(shù)學教學應(yīng)該把培養(yǎng)學生自主意識、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力作為教學的最終目標，避免學生只是將知識囫圇吞棗，一知半解。在數(shù)學的教學中，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要教師不斷探討研究如何實踐，以下談?wù)劰P者的幾點意見。

一、靈活教學，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，首先教師就要與時俱進，善于學習最新的科學教育觀念，積極探索，將其應(yīng)用于教學方法中。只有創(chuàng)新，才會改變，沒有行動，只會舉步不前。只有敢于創(chuàng)新的教師，才能教育出具有創(chuàng)新思維的學生。

（一）活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

要讓學生積極主動去學習，就要在教學過程中激發(fā)學生的學習熱情，營造輕松、活潑的課堂氛圍。教師在教學中要大膽打破傳統(tǒng)模式，將學生作為主體，尊重學生的思想和行為，留給學生自主思維的空間，營造平等、和諧的學習氛圍，使學生敢于、樂于將觀點與想法表達出來，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

（二）鼓勵學生積極思考，敢于質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

有質(zhì)疑，才會思考，有思考，才會進步。教師在課堂教學中，需要打破固有思維，將學生放在平等的位置，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，并積極肯定學生的自主思考行為，對學生發(fā)現(xiàn)的問題加以指點，增強學生自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、興趣培養(yǎng)，感受創(chuàng)新喜悅

興趣的培養(yǎng)，一定是來自愉悅的體驗。小學生正處于好奇心重、愛玩鬧的年紀。作為教師，要針對學生的特點，開展創(chuàng)新性的教學活動，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣、學生樂于接受的形式。只有對學習產(chǎn)生期待，將數(shù)學知識的應(yīng)用、學習當作一種興趣，學生才會主動去思考，主動去創(chuàng)新。

（一）在游戲中學習，提高學生興趣

一般認為，游戲和學習是相互對立的關(guān)系，教師需要拋掉這一陳舊觀念，積極探索，將知識融入游戲活動中，讓學生在游戲中領(lǐng)會知識內(nèi)容，體會知識的趣味性，也就激發(fā)了學習興趣。例如，在蘇教版小學數(shù)學（四年級）“用數(shù)對確定位置”一課中，可以在課堂教學時設(shè)計五子棋游戲，選取四個學生，兩兩一組，一人拿棋，不許說話，另一人說位置，不許動手（即第幾行第幾列，放棋）。這個游戲既鞏固了使用數(shù)對確定位置的知識，又可以遵循五子棋的規(guī)則，讓游戲更鍛煉思維能力、反應(yīng)能力，還強調(diào)了團隊合作的重要，讓學生們既體會了游戲樂趣，又提升了對學習的興趣。

（二）將知識融入故事，發(fā)現(xiàn)數(shù)學趣味

處于小學階段的學生，并不喜歡在課堂上聽取教師乏味、抽象的講解，而生動、有趣的故事，更能引起學生興趣。因此，可以在課堂教學時將知識融入故事，寓教于樂，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識的趣味性與實用性。比如，在蘇教版小學數(shù)學（一年級）“認識0”一課中，學生可能很容易會讀、會寫這個數(shù)字，但具體到生活中的應(yīng)用，學生往往會產(chǎn)生迷惑：“0”是一個數(shù)，那到底什么時候才會用到呢？教師這時候可以通過講故事來加深學生的印象：“小貓跟著媽媽去釣魚，回家時，小貓接過魚，數(shù)了數(shù)，告訴媽媽一共有9條魚，貓媽媽很驚奇，也數(shù)了數(shù)，它明明釣了10條魚呀，媽媽問小貓是怎么數(shù)的，小貓說：‘媽媽，你看，0、1、2、3、……9。同學們，你們明白小貓是怎么數(shù)的嗎？它數(shù)得對不對呢？”讓學生在故事中加深印象對“0”的印象，明白“0”應(yīng)該怎樣使用。

三、理論融入實踐，鼓勵創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學的教學過程中，我們都知道，理論知識的掌握，沒有實踐的檢驗，學生的創(chuàng)新思維無法應(yīng)用到實際活動中，創(chuàng)新能力也就大打折扣。動手操作將理論與實踐相結(jié)合，才是創(chuàng)新能力的具體展現(xiàn)。

蘇教版小學數(shù)學（六年級）“長方體的計算”一課，教師提前準備好12個長寬高均在1厘米的小正方體，然后將由學生排列成一個長方體，并將其排列的層數(shù)、每層個數(shù)、排數(shù)、每排個數(shù)等數(shù)據(jù)記錄好，然后再換下一名同學，操作出另一種排法，以此類推，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)記錄，讓學生自主研究，找出各個數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，以此推出長方體中體積與長、寬、高之間存在的關(guān)系，從而將長方體體積計算公式以具體形象展現(xiàn)在學生面前。讓學生在動手操作中探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)物體發(fā)展規(guī)律，在實踐中感受理論知識的實用性、操作性。通過這種教學方式來不斷提高我們教學效率的同時，也能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

小學階段對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要做的就是教師轉(zhuǎn)變固有的思維，改變傳統(tǒng)教學方式，采用新穎有趣的教學手段，讓學生在學習中體會到樂趣，在創(chuàng)新中體驗成就感，培養(yǎng)自主意識，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們在小學階段通過數(shù)學的教學來對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

【作者單位：盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心小學? 江蘇】