讓德育之花開放在科學(xué)課堂

曲麗君 趙同福

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)應(yīng)該滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索自然、理解社會(huì)、體會(huì)生命奧秘時(shí)受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國(guó)靈魂的現(xiàn)代人。筆者結(jié)合科學(xué)教學(xué)過程，談自己的一些想法。

一、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

科學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，每節(jié)課課前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)儀器的整理與擺放，傾聽別人的發(fā)言，耐心細(xì)致的觀察......這些都需要教師在日常的教學(xué)中勤提醒、常要求，通過嚴(yán)格訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起。

二、結(jié)合探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學(xué)態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開展觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)是促使學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)，我一直要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里;在做連續(xù)測(cè)量、春夏星空、月相觀察、觀察植物向哪生長(zhǎng)等必須進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持按時(shí)觀察，及時(shí)記錄，定期匯總，以便研究分析。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四年級(jí)下冊(cè)《誰熱得快》一課教學(xué)中，我以“誰熱得快”為切入點(diǎn)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，夏天人們多穿什么顏色的衣服？穿黑（深）色的衣服會(huì)有什么感覺？我給學(xué)生準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)用品：硬泡沫塑料兩塊、溫度計(jì)兩支、黑紙、白紙，讓學(xué)生選擇一種方式來觀察：（1）用塑料泡沫，在兩塊塑料泡沫塑料上各挖一條槽，槽內(nèi)分別放一支溫度計(jì)，在塑料泡沫上覆蓋黑紙和白紙，將兩塊塑料泡沫放在陽光下，過一會(huì)觀察兩支溫度計(jì)的讀數(shù)。（2）把兩個(gè)易拉罐的外面分別包上黑色和白色的紙，然后將易拉罐內(nèi)裝少量的水，放入溫度計(jì)，放在陽光底下，過一會(huì)兒觀察溫度計(jì)的讀數(shù)。通過猜想與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的物體吸收太陽光的能力不同，使學(xué)生用科學(xué)的道理解釋身邊的生活現(xiàn)象。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)論，不僅使“誰熱得快”這一科學(xué)知識(shí)得到認(rèn)證，而且通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析對(duì)比，培養(yǎng)了他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)愛國(guó)熱情

在備課時(shí)，我努力做到挖掘教材，揭示“知識(shí)點(diǎn)”和“德育點(diǎn)”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中把二者結(jié)合起來，同步進(jìn)行。例如：四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》一課，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)之外，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放楊利偉遨游太空的視頻，當(dāng)學(xué)生們看到楊利偉手拿聯(lián)合國(guó)國(guó)旗與中國(guó)國(guó)旗與世界打招呼時(shí)，全班孩子報(bào)以熱烈的掌聲，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心、自豪感;接下來我向?qū)W生講述了“嫦娥一號(hào)”，“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說變成了現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有了趕超世界科技先進(jìn)水平的緊迫感。通過多種手段向?qū)W生滲透愛國(guó)思想，做到曉之有物，情有所動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和探索未來的能力。

四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神

任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在，一個(gè)人的存在、生活、學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們這個(gè)社會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系，需具備健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。因此，在科學(xué)課堂上，我一直運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，小組在組合時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)性脾氣、興趣愛好、學(xué)科成績(jī)等因素，以利小組活動(dòng)時(shí)發(fā)揮最大的效益。學(xué)習(xí)小組的建立，縮小了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，而且打破了班級(jí)內(nèi)原先自然形成的小團(tuán)體，拓展了學(xué)生之間交往的廣度和深度。在觀察、研究、實(shí)驗(yàn)等的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員之間一些良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣、操作技能會(huì)被相互感染，“核心”學(xué)生的言行舉止會(huì)被學(xué)生不自覺地模仿。

五、感悟生命意義，懂得和諧相處

教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，教育最根本的目的是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義。因此，培養(yǎng)人建立起對(duì)自然、對(duì)生命的恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和情感，擺正人類在自然中的地位，是不容忽視的。例如，四年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》這一單元，我以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等也有影響;知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解要保持生態(tài)平衡和生物防治的含義，了解我國(guó)的珍惜動(dòng)植物資源并知道如何保持生態(tài)平衡;指導(dǎo)開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷探究的過程。使學(xué)生意識(shí)到生物圈是人類和生物共同擁有的美好家園，人與自然要和諧相處。

在科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，學(xué)生優(yōu)良的品格一旦形成，那將會(huì)受益終生。因此，我們教育工作者要深入研究，在小學(xué)科學(xué)及其他課程教學(xué)中滲透德育教育，關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，真正做到教書育人，讓德育之花開放在科學(xué)課堂上！

【作者單位：萊州市沙河鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué) 山東】