傳承與發(fā)揚(yáng)

申海菊

中國(guó)文化博大精深，作為歷史悠久的五大古國(guó)之一，中國(guó)的許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)ヒ灰煌诰蚺c傳承。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步的速度太快，現(xiàn)在的學(xué)生很多都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的東西，在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該履行自己的職責(zé)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年來(lái)的結(jié)晶，它蘊(yùn)含著豐富的人生哲理、傳統(tǒng)習(xí)俗、各個(gè)朝代的禮儀文化等內(nèi)容。處于這個(gè)快餐時(shí)代的我們，不應(yīng)該遺忘過(guò)去的優(yōu)秀文化。如果我們好好加以利用，可能會(huì)帶給學(xué)生不一樣的上課體驗(yàn)，打開(kāi)他們對(duì)未知的過(guò)去的大門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解過(guò)去的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們的學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)有多余的時(shí)間去了解課本以外的事情，而且，時(shí)代的步伐太快，每天都發(fā)生很多未知的事情，需要我們?nèi)チ私?。這些事情是豐富多彩的，異常吸引人的眼球，新鮮而有趣。相比之下，中國(guó)傳統(tǒng)文化雖然的確值得我們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)，但對(duì)于新時(shí)代發(fā)生的種種新鮮有趣的事情來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化略顯枯燥，它不能很有效地引起小學(xué)生的關(guān)注。如果講述傳統(tǒng)文化的方式再比較單調(diào)的話，那么相信在整堂課上沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)津津有味地聽(tīng)下去。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我們不能棄之不理。我們可以采取新穎的方式，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（一）識(shí)字閱讀教學(xué)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

在學(xué)校中，上課的時(shí)間是最多的，那么教師可以在自己上課的時(shí)候滲入傳統(tǒng)文化。比如在教學(xué)生漢字時(shí)，教師可以將漢字的結(jié)構(gòu)拆開(kāi)，講解漢字有哪些部首組成，這時(shí)候，教師就可以適當(dāng)滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化。對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以講述一下象形字、會(huì)意字、形聲字等知識(shí)，也可以向?qū)W生展示古代使用的字，比如甲骨文、金文等等，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字是怎樣演變過(guò)來(lái)的。適當(dāng)?shù)卣故綪PT或者視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解更加清晰。比如在學(xué)習(xí)“燒”字時(shí)，有火才能燒，因此是火字旁;學(xué)習(xí)“澆”字時(shí)，有水才能澆，因此是三點(diǎn)水。另外，中國(guó)的漢字偏旁是一個(gè)個(gè)部落發(fā)明的，比如“女”字旁是女?huà)z氏族發(fā)明的，“火”字旁是燧人氏族發(fā)明的，“艸”字頭是神農(nóng)氏族發(fā)明的，等等。這些都承載著中國(guó)許多優(yōu)秀的文化，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，可以提高學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，他們也在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師如果能將識(shí)字和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很好地結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)生字，也是在學(xué)習(xí)知識(shí)和道理。

小學(xué)課本中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以課本也設(shè)置得十分有趣，同時(shí)也會(huì)選取一些比較有寓意的小故事。比如五年級(jí)的《晏子使楚》，告訴我們?nèi)瞬豢擅蚕啵谖覀兛床坏降牡胤?，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人;《草船借箭》的故事告訴我們心胸要寬廣，虛心學(xué)習(xí)，面對(duì)比自己優(yōu)秀的人，要努力學(xué)習(xí)，向他靠近，而不是嫉妒別人。在講解有關(guān)神話傳說(shuō)的課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己下去查閱與課文相關(guān)的資料，多多了解，然后再讓學(xué)生在課堂上分享自己的成果。比如上三年級(jí)《嫦娥奔月》這篇課文時(shí)，教師就可采取講故事的方式讓學(xué)生去理解這篇課文。下課后也可補(bǔ)充講述其他的神話傳說(shuō)，例如《后羿射日》《夸父追日》《女?huà)z補(bǔ)天》等等。通過(guò)閱讀教學(xué)，在讓學(xué)生了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）舉辦活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

1.舉辦漢服展覽會(huì)

雖然現(xiàn)在各種古裝劇層出不窮，但是根據(jù)歷史的記載，他們的服裝有的并不符合當(dāng)時(shí)朝代的著裝。漢服也屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一大寶庫(kù)，在課余時(shí)間，教師可以舉辦漢服展覽會(huì)，讓學(xué)生更多地了解有關(guān)漢服的文化。首先，學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間去查閱漢服的相關(guān)資料，了解漢服的歷史，還有漢服的分類(lèi)等;其次，教師可以在學(xué)校中舉辦漢服展覽會(huì)，并在那一天向?qū)W生們展示漢服，向?qū)W生們介紹各種漢服的特點(diǎn)。古代的衣服和我們現(xiàn)代人的不一樣，他們有階級(jí)區(qū)分，不同階層的人穿的衣服是不一樣的，而且用料也不一樣，有絲綢、麻布等等。

2.舉辦茶藝會(huì)

茶藝，是一種文化，它出現(xiàn)于唐朝，發(fā)展于宋朝，后來(lái)國(guó)門(mén)打開(kāi)，在明朝的時(shí)候，茶藝得到改革。茶的用處一開(kāi)始并不是用來(lái)接待人的，而是僧侶自己在思考的時(shí)候用來(lái)集中注意力的。泡茶，有很多道工序，雖然煩瑣，但是似乎大家都樂(lè)在其中。泡茶，講究水質(zhì)、水溫、茶量、茶具的多少與質(zhì)量。不同的茶葉需要不同的水溫，茶量因人而異，一般都是放茶杯的四分之一左右。至于茶具，紫砂陶壺是比較受歡迎的。喝茶，是中國(guó)人的國(guó)飲，多喝茶有清腦、明目、利尿的效果。這些知識(shí)教師可以在舉辦茶藝會(huì)的時(shí)候向?qū)W生介紹，還可以演示泡茶的工序，加深學(xué)生對(duì)茶藝的了解。相信在學(xué)校舉辦茶藝會(huì)的話，它不僅使中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承，而且也能豐富學(xué)生的校園生活，在娛樂(lè)的同時(shí)也能學(xué)到傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)有著五千年的悠久歷史，擁有豐富的文化知識(shí)，每個(gè)時(shí)代留下來(lái)的文化都值得我們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)。盡管新時(shí)代涌現(xiàn)很多新奇的事物，但是我們也不能丟棄最根本的文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓每個(gè)青年都能了解中國(guó)博大精深的文化，并將此傳承下去，讓每個(gè)中國(guó)人都對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化保持一種熱情，一種熱愛(ài)。

【作者單位：徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 江蘇】