開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

曹鳳

具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新協(xié)作精神，是小學(xué)教育中用于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的最主要手段。并且開放性的實(shí)驗(yàn)操作可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的課程講解，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要大量的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是能夠高效率培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法措施。因此，需要在小學(xué)基礎(chǔ)課程教育中保證整體的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)發(fā)展模式，整體推動(dòng)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)管理實(shí)踐取得成效。

一、引言

自1980年代以來，我國的教育發(fā)展逐漸與經(jīng)濟(jì)建設(shè)保持著一致的步伐，但是在具體基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中，并沒有充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵作用，也并沒有利用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^具體實(shí)踐操作中不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推廣和應(yīng)用，幫助學(xué)生切實(shí)鞏固課堂知識(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)理論，發(fā)現(xiàn)具體操作中的問題，引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真探索科學(xué)知識(shí)道理的求學(xué)態(tài)度。

二、開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性教學(xué)管理中存在的問題

小學(xué)校園內(nèi)的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革管理，需要結(jié)合不同學(xué)科門類的具體課程進(jìn)程進(jìn)行，并且需要綜合考慮小學(xué)校園的實(shí)驗(yàn)室資源是否能夠與學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐相配套。

（一）宣傳工作不到位

開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴辛μ岣邔W(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，然而在與學(xué)生具體的交流過程當(dāng)中，卻發(fā)現(xiàn)其缺乏相應(yīng)的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。究其根本原因，是因?yàn)橄嚓P(guān)小學(xué)基礎(chǔ)的宣傳工作并沒有落實(shí)到位，某些學(xué)生未能通過有效的信息渠道得知學(xué)校開展的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，因此更沒有按照具體的通知去申請報(bào)名參與相應(yīng)的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。宣傳工作不到位，會(huì)導(dǎo)致開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的對接，造成相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）學(xué)生參與開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性較低

在進(jìn)行開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)選擇題目的過程當(dāng)中，相關(guān)的教師并沒有與參與此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，只是站在教室前面設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和方案，之后交與學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體操作。此種情況，容易導(dǎo)致學(xué)生對教師提出的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)積極性較低，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中容易遇到無法解決的困難。并且由于缺乏扎實(shí)有效的溝通交流，會(huì)導(dǎo)致在具體實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，缺乏相應(yīng)的自我思考積極性，沒有真正運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)解決相應(yīng)的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)問題。長此以往，便容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對自身創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力極其低弱，在具體操作開放性實(shí)驗(yàn)時(shí)積極性不高。據(jù)此，在開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，需要通過從源頭上找尋對策的方法進(jìn)行解決，在深度剖析開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)模式的前提下，制定出相應(yīng)的解決對策。

三、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的確立

（一）確立開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思想

具體的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是在具體學(xué)校的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中配合相應(yīng)的課程內(nèi)容設(shè)置的。通過有效的教學(xué)改革，可以激發(fā)起學(xué)生對于此類實(shí)驗(yàn)性問題的探索興趣，幫助小學(xué)生在將來初中和高中的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能夠幫助學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中形成正確的三觀，使其在校期間內(nèi)便具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立精神;并且匹配以相應(yīng)的實(shí)踐能力和自我管理素質(zhì)，具有發(fā)展自身自主學(xué)習(xí)的能力。通過確立開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思想，能引領(lǐng)學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。

（二）開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體目標(biāo)

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)建立在利用基礎(chǔ)科技設(shè)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中探索科學(xué)的規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法只注重知識(shí)傳授的弊端;引導(dǎo)學(xué)生將獲取基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本的實(shí)踐操作技能相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自身的科學(xué)思維能力。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在小學(xué)校園內(nèi)通過革新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用綜合管理方法及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)狀況;并且配套增加相應(yīng)的演示性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)知識(shí)體系，并且需要改變原本傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證的問題。

四、結(jié)語

本文具體闡述了開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性教學(xué)管理中存在的問題，并且提出了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的確立。小學(xué)基礎(chǔ)教育作為連接小學(xué)與初中之間的重要橋梁，肩負(fù)著培育學(xué)生各方面能力素質(zhì)的重要責(zé)任。開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為提升學(xué)生科研思維的一種具體方法，隨著整體社會(huì)對科技發(fā)展重視程度的提高，開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在眾多小學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置中已經(jīng)被重點(diǎn)關(guān)注，并且在實(shí)際操作過程中得到了廣泛而有效的運(yùn)用，這對從整體上培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研思維能力大有裨益。

【作者單位：張家港市云盤小學(xué) 江蘇】