調(diào)動后進生學習積極性的研究

馬玉芳

隨著時代的進步，小學教育學習內(nèi)容難度有了一定的加深，數(shù)學學習困難的學生也隨之增多。老師、學校更注重優(yōu)秀學生的進步，對于出現(xiàn)脫離群體的部分學生缺少關(guān)懷，而后進生的教育對于施教者來說也一直是個難題。對于后進生而言，教師才是最有力的推動者。針對目前小學數(shù)學課堂后進生現(xiàn)狀的了解，教師要不偏不倚地看待學生，發(fā)揮后進生學生的長處，幫助后進生的轉(zhuǎn)化。

所謂數(shù)學后進生，是指在數(shù)學學習、思想等方面低于平均水平的學生，通常是由智力、非智力等多種因素造成的。每一個班級都會有后進生的存在，因此，教師針對后進生采取相應(yīng)的積極措施是十分必要的。

一、小學數(shù)學教學對后進生的正確認識

（一）不偏不倚地看待學生

每個人都想成為大家喜歡的人，特別是小學生，他們更希望周圍有很多小伙伴的陪伴。很大程度上，教師的態(tài)度決定了學生間的態(tài)度，所以當學生逐漸被貼上后進生的標簽時，彼此間也就變得不同了。他們會被疏遠、被忽視，乃至自信心完全喪失，身心受到傷害，最終自己也認為自己的確是個令人討厭的孩子，甚至走出校園，這些都有可能會影響他的一生。教師是學生的楷模，在學生眼里，老師說的話比父母要對，因此教師更應(yīng)該注意自己言行、態(tài)度，公平對待班級的每位學生，幫助后進生的轉(zhuǎn)化。

（二）揚長避短地對待學生

每個人都有自己長處，同時也都有很多不足。有的學生不擅長學習、成績不好、擾亂課堂就被當成了后進生，從而遮住了發(fā)現(xiàn)長處的雙眼。其實不然，教師要多提供幫助，可以利用學生的一些品質(zhì)轉(zhuǎn)化到學習中來，讓學生逐漸體會到自己其實跟多數(shù)同學一樣，可以在學習中取得不錯的成績，體會到學習的快樂，使學生從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

二、小學數(shù)學教學轉(zhuǎn)化后進生可行策略

（一）激發(fā)學習興趣，提高后進生積極性

1.適當創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知欲

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”教師在數(shù)學課堂的教學中，要運用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生求知欲，充分調(diào)動學生學習主動性，如從富有挑戰(zhàn)性、學生都喜歡的角度入手，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，合理運用多媒體，激發(fā)學生學習熱情。

2.小組合作交流，提高后進生主動性

后進生本身對課堂就沒有興趣，數(shù)學課雖然復(fù)雜難懂，但是它是一門極其富有趣味的學科，教師要抓住這一特點，盡量拉動每位學生的參與。為了保證每一位同學都能積極參與課堂中，采取小組合作、探究交流的方式，調(diào)動學生參與性，不僅可以有效學習知識，還能增強班級的團結(jié)，讓每一位學生都能發(fā)揮作用，實現(xiàn)自身價值。

3.開展數(shù)學競賽，激發(fā)后進生數(shù)學熱情

小學生好勝心強，教師要抓住這個機會。學校組織的大型數(shù)學競賽類活動雖不適合后進生參加，但教師可以在平時的課堂上、自習課上尋找恰當?shù)臋C會，開展數(shù)學競賽類活動，照顧班級數(shù)學學習落后的學生，力求每位學生參加。比賽可以分組進行，難度適當，讓后進生有體驗的空間，尋找數(shù)學的魅力所在，逐漸對數(shù)學的學習產(chǎn)生熱情。

（二）注重情感作用，消除后進生自卑感

多數(shù)后進生有自卑感，抑或者想老師過多地關(guān)注自己，他們也渴望老師的關(guān)心與喜愛，在實際教學過程中，要多給予關(guān)注。

1.多提問、敢發(fā)言

后進生本就不敢在課堂上舉手發(fā)言，教師在授課時，同樣要關(guān)注到后進生的課堂學習，課堂上的有效學習是最重要的。提問的優(yōu)點在于，它不僅可以使學生精力集中認真聽課，還可以提高學生在班級的受關(guān)注度。還有一些后進生調(diào)皮不愛學習，教師可以利用這一點，發(fā)揮他喜歡發(fā)言的優(yōu)勢，讓同學也同樣喜歡他。教師要在課堂中將簡單的數(shù)學問題留給他們，并給予適當?shù)墓膭?，即使回答錯誤也不要一味地苛責，要注重尊重學生的獨立人格，積極地引導學生，讓他們體會成功的快樂。

2.進行個別輔導

學生長期學習落后，所積累的數(shù)學知識基礎(chǔ)并不好，想要在短期內(nèi)實現(xiàn)進步、獲得明顯的進步是不可能的，此時需要老師格外用心地輔導，在課余時間合理進行個別輔導，學習由易到難，讓學生逐層突破，獲得進步。

3.溝通交流

教師應(yīng)多與后進生溝通交流，讓學生親近自己，把老師視為自己的幫助者，學生有不會的問題會自然找老師解決，如此一來，教師才能更及時地發(fā)現(xiàn)學生具有哪方面的弱點、哪些可以利用的優(yōu)勢，從而實施相應(yīng)的對策。

（三）與家長加強溝通

學校、家庭是學生成長發(fā)展的重要環(huán)境，維護學生健康快樂地成長就要打造良好的生活環(huán)境，教師、學校、家長要形成一致的培養(yǎng)路線。教師做好學生一切具體情況的了解，及時與家長取得溝通，全方位地幫助后進生的學習。

三、結(jié)語

小學時期是每位學生成長的重要階段，對今后的成長、發(fā)展有著關(guān)鍵的影響。教師要認真對待每位學生的黃金時光，對于后進生的教育更要著重關(guān)注，給予更多的關(guān)懷。對班級的后進生細致地了解與分析，并采取及時的解決對策。在他們的成長中，你的每一滴汗水都對他們有著莫大的幫助，你的每一份幫助都可能改變一個人的一生。發(fā)揮教師的力量，無形中都會有巨大的回報。

【作者單位：哈爾濱師范大學? 黑龍江】