早期家庭教育對(duì)幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)

龔亞

當(dāng)今社會(huì)，大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子含辛茹苦，疼愛(ài)有加。目的是讓孩子能在這個(gè)復(fù)雜多變，又富有挑戰(zhàn)的人生大舞臺(tái)贏得一席之地。自孩子出生的那一刻起，家長(zhǎng)的肩上就賦予一種神圣而不可推卸的使命，那就是如何教育好自己的孩子，如何端正自己的行為做一個(gè)“合格”的父母。時(shí)代在前進(jìn)，大部分的知識(shí)和理論總是會(huì)被新的知識(shí)和理論所代替。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，無(wú)論如何是學(xué)不好的?！庇纱丝芍詫W(xué)的能力并不是先天就有的，是需要后天培養(yǎng)的;然而，僅在學(xué)校中，對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)是不夠的，這就突出了家庭教育是一個(gè)重要的方面。

一、家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。家庭教育從其涵義上講也有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育，主要是指一個(gè)人在一生中接受的來(lái)自家庭其他成員的有目的、有意識(shí)的影響作用;狹義的家庭教育則是指一個(gè)人從出生到成年之前，由父母或其他家庭長(zhǎng)者對(duì)其所施加的有意識(shí)的教育。當(dāng)今世界教育發(fā)展的事實(shí)表明，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育有增強(qiáng)的趨勢(shì)。不但在中國(guó)，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家也是如此。

二、家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的影響

（一）家庭教育是不可替代的教育

家庭是每一個(gè)孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開(kāi)端。孩子從出生的那一天起就接受著家長(zhǎng)的影響和教育。最初的語(yǔ)言是從父母那里學(xué)到的，最初的感情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生第一步的，是在父母指導(dǎo)下進(jìn)入社會(huì)生活，了解社會(huì)的。兒童時(shí)期，孩子們?nèi)狈ι钅芰?，衣食住行都離不開(kāi)父母的照料，在生活上和心理上對(duì)家長(zhǎng)有極大的依賴(lài)性，他們的活動(dòng)能力和活動(dòng)范圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的影響和教育幾乎天天都在強(qiáng)化。由于父母和子女有天然的血緣關(guān)系，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長(zhǎng)在孩子心目中很有威信，孩子十分依賴(lài)家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都自然成為孩子效仿的榜樣。家長(zhǎng)的教育成為孩子生活的準(zhǔn)則，家長(zhǎng)對(duì)周?chē)撕褪碌脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為孩子道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至父母的作風(fēng)、習(xí)慣、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征等都深深地影響著孩子。因此，家庭教育是對(duì)孩子的一生起著關(guān)鍵作用的教育。

（二）創(chuàng)建良好家庭教育的條件

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作是一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像的有六位雕塑家：（1）家庭;（2）學(xué)校;（3）兒童所在的集體;（4）兒童本人;（5）書(shū)籍;（6）偶然出現(xiàn)的因素。其中，學(xué)校和家庭是責(zé)任最重大的兩位雕塑家，而家庭作為孩子成長(zhǎng)中的第一位雕塑家應(yīng)具備怎樣的教育條件呢？

三、家庭教育對(duì)于孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)

（一）遵循兒童發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情

在教育孩子問(wèn)題上，父母既要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。父母不應(yīng)該對(duì)孩子的成績(jī)或錯(cuò)誤不分青紅皂白地加以肯定或否定，而是應(yīng)該從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，教育方法應(yīng)該符合兒童的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，避免方法成人化甚至簡(jiǎn)單粗暴。父母應(yīng)支持他們參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，以利于陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的身體，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多種教育方法，提高兒童綜合能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的飛躍，當(dāng)今社會(huì)需要既具有創(chuàng)新精神又具有實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才，這就需要培養(yǎng)孩子的綜合發(fā)展能力。父母可以指導(dǎo)孩子閱讀古今中外的經(jīng)典名著，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。有機(jī)會(huì)，父母還可以讓孩子當(dāng)家做主，管理自己家的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支;并適當(dāng)?shù)匕才藕⒆油瓿梢恍┝λ芗暗募覄?wù)活，這樣有利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力。父母要讓孩子多接觸大自然，多接觸生活，激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子多思考，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，為孩子提高綜合能力創(chuàng)造條件。

（三）通過(guò)讓孩子自己獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

不會(huì)自學(xué)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就好像不會(huì)走路一樣，總是依賴(lài)著家長(zhǎng)是不會(huì)走長(zhǎng)久的，也不會(huì)有什么好效果。所以家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造出良好的環(huán)境以及激發(fā)孩子的興趣后，就需要適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)手讓孩子自己去探索和研究了。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)不能直接就將孩子所需要的答案給孩子，而是因?yàn)樽尯⒆佣鄤?dòng)腦、多動(dòng)手來(lái)解決，當(dāng)孩子是在不能自己解決之后再給予孩子適當(dāng)?shù)奶崾尽ｋm然這樣解決的問(wèn)題的時(shí)間就會(huì)加倍，但是取得的效果卻會(huì)是最好的，孩子能通過(guò)獨(dú)自尋找答案的過(guò)程，促使自己的自學(xué)能力的快速發(fā)展。

陶行知說(shuō)過(guò)“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。在今后的社會(huì)中只有提高了孩子的自學(xué)能力才能使孩子更好的立足于社會(huì)，因此，幼兒的家庭教育就顯得尤其重要。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園? 江蘇】