線條的魅力及其功能

高秀明

點線面是美術(shù)創(chuàng)作中最基本的造型語言，而“線”可以說是應(yīng)用最廣泛的要素，在繪畫中的地位無可比擬，具有獨特的形式美感和藝術(shù)魅力。那么，什么是線條？它有什么特性？我們該如何運用好它？線條，在美術(shù)創(chuàng)作中，我們可以簡單地理解為繪畫時用來勾勒外輪廓的線，常常較多地用于描繪物象外在的形狀和樣子。線條是一個大家族，成員眾多，有曲線、直線、弧線等等，每種線條的表現(xiàn)力都與眾不同，體現(xiàn)在畫面上的效果也就有所差異。此外，線條有疏密、粗細、長短等變化，它平凡而又神奇，蘊含了豐富的意義。長期以來，線條都是藝術(shù)家們創(chuàng)作的重要造型手段，有著極為強大的表現(xiàn)力和概括力。古今中外，多少藝術(shù)家以線條創(chuàng)作出了一幅幅耐人尋味的藝術(shù)作品，直至今日，仍令后人津津樂道，成為經(jīng)典。我們無法設(shè)想，沒有線條的繪畫作品是怎樣的空洞無力，只能說，線條不論對于繪畫作品還是創(chuàng)作者而言，它都是至關(guān)重要的。

一、線條的造型概括

對于小學美術(shù)創(chuàng)作而言，線條一個基礎(chǔ)的作用就是造型表現(xiàn)，將一些物象概括為不同的形狀，以此來塑造物象的外形。兒童時期，每個孩子會運用一些簡單的線條來概括基本的物象，比如說一個蘋果、一顆石子等等，這些都是對線條運用的一個開始。隨著年齡的增長以及認知水平的發(fā)展，學生對線條的運用變得更加熟練，而線條在造型概括方面的應(yīng)用上逐漸廣泛。

學生在創(chuàng)作過程中，通常思考過后便開始運用線條來勾畫物象的外形，其次才是色彩的運用。例如，在學習人美版五年級《美術(shù)的比例》一課中，線條的造型概括作用顯得尤為重要。這一課的實踐要求是根據(jù)黃金分割比知識，設(shè)計一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。那么，不容懷疑的是，設(shè)計的過程中線條發(fā)揮主要作用，用線條把花瓶的外形概括出來，在這個基礎(chǔ)之上，才可以去考慮它的比例是否美觀。根據(jù)線條的不同種類和特性，教師在美術(shù)教學中，可以指導學生合理地運用好每一種線條，有針對性地去概括物體的外形或者結(jié)構(gòu)?？梢赃\用直線來表現(xiàn)比較規(guī)整的物象，像書本、電腦、桌子等;可以用弧線表現(xiàn)不規(guī)則的物象，像彩虹、白云、衣服等;可以用曲線表現(xiàn)比較有動感的景象，像跳舞、滑雪、運動等……

二、線條的情感傳達

除了造型概括，線條在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用還表現(xiàn)為傳達畫家的情感。每位藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中，都有自己的主觀情感，這些情感或多或少地流露在他的作品中，令人遐想，而線條在繪畫中是傳達情感最直接的一種載體。在小學美術(shù)課堂上，我們常常會看到風格迥異的繪畫作品，線條的運用也各具形態(tài)，有的看起來細膩美觀，有的則看起來豪邁粗獷。哪一位學生線條用得更優(yōu)秀、更好，我們不能一概而論，只能說每一種線條的表現(xiàn)都或多或少地蘊含了他們自己的情感。

從本質(zhì)上來說，線條都有自己獨特的形態(tài)，這就注定了每種線條所具有的情感。直線帶給我們正直簡潔的感覺，而曲線帶給我們則是比較動感活躍的感覺，因此，在藝術(shù)作品中所傳達出來的情感也是不同的。例如，在學習人美版五年級《認識抽象畫》一課中，學生分別欣賞了康定斯基的作品《光之間，第559號》和蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構(gòu)圖》。第一幅屬于熱抽象，畫面中用不同的曲線表現(xiàn)了一些組合圖形，整幅畫富于抒情，情感熱烈而明顯，充滿浪漫和幻想。第二幅則屬于冷抽象，長短不一的直線組成了方方正正的色塊，畫面理性客觀，情感微弱含蓄，趨于冷靜理智。這其中線條的應(yīng)用顯得格外重要，如果我們把畫面中的線條改變甚至去掉，那么效果則大打折扣，給觀賞者帶來的感受也大相徑庭。再如凡·高的《向日葵》，畫面中包含了許多波動彎曲的線條組合，讓我們看到的不僅僅是幾朵黃色的向日葵，而是它背后蘊含的種種情感。在藝術(shù)作品中，情感的傳達以及情緒的宣泄，線條都是一種極好的手段。美術(shù)課堂中，相信經(jīng)過教師的悉心指導，線條也將成為學生詮釋情感的最好方式。

三、線條的裝飾美化

很多物象的線形變化，包括造型上外輪廓的線條，除了相應(yīng)的一些色彩裝飾外，還需要一些線條來裝飾，以此豐富畫面，讓畫面更加美觀而又富于藝術(shù)性，同時，線條的這種裝飾作用還體現(xiàn)在畫面的環(huán)境背景中。無論是整齊具象的線條，抑或是自由抽象的線條，都是一幅畫用來表現(xiàn)美感的載體。對于一幅畫而言，抽象的線條與具象的線條相互依附影響，統(tǒng)一于作品中。但與此同時，線條自身也可以獨立，展示出它原有的形式美感和韻味。就像前面我們提到的《美術(shù)的比例》一課中，線條發(fā)揮了它重要的造型概括作用，那么，接下來我們也可以利用線條來對花瓶做一些漂亮的花紋裝飾，如幾何紋、饕餮紋、回紋等等，使花瓶在比例適宜的基礎(chǔ)上更加美觀。因此，在小學美術(shù)課堂中，教師應(yīng)指導學生通過線條的不同種類、長度、方向等特性，將線條變化為成千上萬的姿態(tài)，配合好造型以及環(huán)境背景，精心組織，裝飾在畫面之中，使整幅畫和諧統(tǒng)一又不呆板。

綜上所述，我們可以看到線條的藝術(shù)魅力以及其強大的功能，這也是它能夠在各種藝術(shù)創(chuàng)作中被大量應(yīng)用的原因。隨著藝術(shù)的發(fā)展，線條將會被應(yīng)用得更加廣泛，這也就需要我們與學生一起深層次地去挖掘線條的功能，在吸取前人創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上融入自身對線條的理解，最大限度地利用好每一種線條，以此創(chuàng)作出更加璀璨奪目的藝術(shù)作品，提高當前的美術(shù)教學質(zhì)量。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學? 江蘇】