教育游戲在科學教學中的實踐研究

姜小立

小學階段是學生人生接受教育的初級階段，小學時期受到良好的教育，有利于學生綜合能力的提高，對小學生的身心健康發(fā)展起到積極的促進作用。小學階段的科學課程能夠更好地提高學生多方面能力，將教學游戲應用到小學科學教學當中，可以更好地提高學生學習興趣，創(chuàng)新科學課程的教學模式，提高學生對科學課程學習的熱情和積極性，提高小學科學課堂教學效率和教學質量。教學游戲的應用，符合我國新課改后對教學手段提升的要求，推動了小學生個性化發(fā)展要求，有效促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文將針對將教學游戲應用到小學教學當中的實踐進行研究。

近年來，我國對教育事業(yè)的關注逐漸提高，教學水平也取得了明顯的進步。隨著社會的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)成為受到社會廣泛關注熱點話題，如何有效地提高教學手段，更好地提升教學效果就成為教育部門、學校和教師共同研究的問題。將教學游戲融入小學階段教學當中，能夠更好地滿足小學階段學生的心理特點，讓學生在輕松的氛圍中完成學習體驗，將相關知識以潛移默化的形式深入到學生的頭腦當中，有效地提高各科重點、難點學習內容的學習效果，繼而提升教學質量。正因如此，作為小學科學課程，應該結合實際情況，利用新型教學方式，提高學生對科學課程的學習興趣，為更好地完成教學目標而努力。

一、將教學游戲應用于小學科學教學中課程設計基本原則

1.注重結合科學性原則

隨著科技的進步，網絡游戲得到了迅猛的發(fā)展，很多小學生已經對網絡游戲非常熟悉，甚至可以進行熟練的操作。將教學游戲應用到小學階段科學教學當中，是為了提升教學效果和教學質量，所以，應充分結合小學生的興趣愛好，使用能夠有效吸引學生注意力的游戲形式進行教學。為了能夠完成相應的教學目標，將網絡游戲進行合理設置，學生通過完成相應的游戲任務，獲得知識的提升。這種方式更加符合小學生的心理特點，也能讓學生對科學課程的學習充滿熱情。在游戲軟件的選擇或者設計當中，應注意恰當?shù)厝谌胄W科學教學內容，讓相關知識在網絡游戲中得以充分的體現(xiàn)，還應注意將科學的發(fā)展規(guī)律模式融合到游戲當中，使用循序漸進的手段讓游戲教學發(fā)揮更好的作用。

2.教學游戲設計簡單化原則

在進行教學游戲設計時，需要注意簡單化原則，通過結合小學階段學生的實際年齡，達到學生相應的智力發(fā)展水平以及動手能力水平，制作出符合學生年齡階段的游戲形式，避免游戲過于復雜，導致學生失去興趣。同時，在教學游戲設計中，教師還應注重將科學課程相關知識點巧妙地融合到游戲活動當中，讓學生在享受游戲的同時，對知識點產生好奇心，在游戲的驅動之下，對科學知識進行深入探索。

二、將教學游戲有效應用于科學教學中的具體措施

1.教師應注意鼓勵學生參與到教學游戲當中

將教學游戲應用到小學科學課堂教學當中，不但可以有效地豐富科學課程教學手段，活躍課堂氛圍，提高學生對科學這門科目的喜愛程度，還能夠更好地讓小學生鍛煉大腦，開拓學生的發(fā)散性思維，對學生的智力發(fā)展有極大的促進作用。在教學實踐當中，為了讓教學游戲發(fā)揮更好的效果，教師應注重引導和鼓勵每一位學生參加到教學游戲活動中來，特別是一些性格相對內向的學生，教師應利用教學游戲吸引他們的注意力。通過利用小學階段學生較強的好奇心，讓每一位學生都能更好地投入到教學游戲中。教師通過設置科學的教學游戲環(huán)節(jié)，讓學生對科學課程能夠更為詳細地理解，從而有效提高科學課程的教學質量。

2.提高學生之間合作學習能力

教學游戲在教學中進行實踐應用的一項重要優(yōu)勢在于，可以更好地提高學生與他人合作的能力。教學游戲在設計階段，由于難度不同，一些游戲，學生可能無法獨立完成，教師可以通過設置學習小組，為小組成員確定游戲目標。學生通過互相協(xié)作配合，最終完成游戲任務，在這個過程中，達成教學任務和目標。與他人協(xié)作配合的能力培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提升，可以更好地提高學生與他人交流溝通的能力，對學生未來的人生發(fā)展有極大的正面意義。

3.利用多媒體教學手段提高教學游戲效果

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學已經被廣泛地應用到了各科教學當中，多媒體教學設備功能強大，并且擁有豐富的教學資源，教師可以通過使用網絡技術，獲取各種元素，應用到教學游戲設計當中。同時，還可以通過使用多媒體設備進行視頻、音頻、圖片的展示。在進行教學游戲的過程中，多媒體設備也能起到良好的輔助作用，有利于游戲情境的創(chuàng)建，從而讓學生能夠更好地融入教師創(chuàng)設的環(huán)境氛圍當中，使教學游戲發(fā)揮更好的效果。

三、結語

在小學階段教學中加入科學課程，主要是為了能夠更好地培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，但隨著我國教學改革的逐漸深入，提高學生的科學素養(yǎng)已經不再是小學階段科學教學的唯一目標。任何科目的教學都應以提高學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)為基本原則，所以，在教學當中，更應重視學生自身學習能力的培養(yǎng)，為學生今后的各科學習打下堅實的基礎。教學游戲具有符合小學階段學生心理特點的優(yōu)勢，通過將這種方式融入教學實踐當中，可以讓學生對學習充滿興趣，消除傳統(tǒng)教學方式過于枯燥而導致學生學習積極性下降的問題，從而有效地提升學生的探究能力。由此可以充分證明，教學游戲的應用起到了良好的輔助作用。

【作者單位：煙臺經濟技術開發(fā)區(qū)古現(xiàn)中心小學? 山東】