留白技巧在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甄慶祝

隨著新課改的深入，在小學(xué)科學(xué)課堂更加重視學(xué)生們的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，從而可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生們具有科學(xué)探索的熱情。新課改同時(shí)要求教師們創(chuàng)新教學(xué)模式。課堂教學(xué)過程中留白技巧的運(yùn)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。基于此，文章主要探討了留白技巧在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，隨著新課改的逐漸深入，教師們?cè)诟陆虒W(xué)觀念的基礎(chǔ)上，在課堂活動(dòng)中融入了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。留白技巧的教學(xué)方法，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了實(shí)踐和認(rèn)可，在提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考能力以及提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量方面，發(fā)揮著重要的作用和意義。

一、留白技巧的闡述

在小學(xué)科學(xué)課堂中使用留白技巧的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在更加注重學(xué)生們自主合作探究學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，尊重學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹敢袑W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而奠定終身學(xué)習(xí)的觀念?！傲舭住敝饕侵附處熢诳茖W(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力，改變以往在課堂教學(xué)中只是理論知識(shí)講解的方式。教師要利用語言的激勵(lì)、問題的設(shè)置、保留知識(shí)、遷移等各種方式，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中留下空白，從而使得這些空白可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的求知欲，給學(xué)生們足夠的時(shí)間進(jìn)行操作、實(shí)踐、想象、探究，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生們思維的擴(kuò)展，推動(dòng)學(xué)生們科學(xué)知識(shí)的掌握以及科學(xué)素養(yǎng)的提高。留白技巧源自我國(guó)書法藝術(shù)，最早主要是指在書寫的過程中，留有一定的空白之處，形成虛實(shí)相結(jié)合的藝術(shù)效果。在教學(xué)過程中，教師利用留白的教學(xué)方法，主要是為了提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中留給學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考的空間，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，以及探索新知識(shí)的欲望，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、留白技巧在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課前留白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)課堂實(shí)施之前，需要教師對(duì)課程的安排，以及對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，制訂符合課程教學(xué)目標(biāo)和宗旨的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中留白技巧的運(yùn)用，需要教師們將其與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，發(fā)揮留白技巧的具體價(jià)值和作用。在課前留白技巧的實(shí)施中，要注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把注意力引到與課程相關(guān)的內(nèi)容上來，增加科學(xué)課程教學(xué)的神秘感。由于小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容大部分和學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此教師要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際，在課前留白技巧使用中和課堂教材相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課中留白，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師在使用留白技巧時(shí)，課中留白中可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散。教師在教學(xué)的過程中，提出一些問題，留給學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自我探討，也可以開展小組討論。學(xué)生們之間交流和探討，在思維上進(jìn)行碰撞，對(duì)教師提出的問題以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，自由地發(fā)揮自己的看法。這個(gè)過程也是學(xué)生們思維發(fā)散的過程，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中“質(zhì)疑留白”方法的使用，有助于積極地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些科學(xué)問題和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行探討。疑問的留白，也是學(xué)生們探討問題的留白。

（三）科學(xué)課堂結(jié)尾留白，拓展思維空間

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要積極對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概述，提高課堂的效率，鞏固整節(jié)課堂的知識(shí)，在學(xué)生大腦中建立知識(shí)體系。同時(shí)，教師要靈活使用留白的技巧，在課堂結(jié)束后，延伸課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建學(xué)生們思考的整個(gè)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，拓展思考空間。教師可以通過一些實(shí)踐性作業(yè)的布置，加深學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和掌握。根據(jù)課程教材的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，將課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象遷移至學(xué)生們的生活之中。實(shí)踐性作業(yè)的布置，要求學(xué)生們記錄生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)思考其中的原理，并且，把記錄的現(xiàn)象搬到課堂教學(xué)中，和教師、學(xué)生們之間開展討論。這個(gè)過程進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，并且體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的樂趣和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值。生活中處處體現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，真正地做到把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量提高，需要教師教學(xué)手段的創(chuàng)新，因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，積極地運(yùn)用留白技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的逐漸深入，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視留白技巧等方法在課堂教學(xué)中的使用。留白技巧的教學(xué)方法，可以有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和課堂教學(xué)活動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和思維方式，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師要注重激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，為此要積極地發(fā)揮留白技巧在課堂教學(xué)中的重要作用，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和新課改的要求。

【作者單位： 東北師范大學(xué)附屬小學(xué)? 吉林】