課堂教學(xué)因體驗(yàn)而精彩

蔡兆培 王麗媛

我們這里所說(shuō)的體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，學(xué)生親自去觀察或體驗(yàn)的形式，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的自我感悟和認(rèn)識(shí)，并在教師的指導(dǎo)表達(dá)出來(lái)，形成文章。它的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合性的體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著極其重要的位置，是鍛煉學(xué)生理解、感悟以及寫作能力的關(guān)鍵因素，更是對(duì)學(xué)生的表達(dá)有著極其深遠(yuǎn)的影響。但是在現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的寫作情況不甚理想，依舊存在某些方面的問(wèn)題。本文對(duì)寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)的論述。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在當(dāng)前新課改持續(xù)深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。重視對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)模式，充分把握每一個(gè)作文教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以此保證學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，往往都是對(duì)范文模板進(jìn)行生搬硬套，教師只重視作文訓(xùn)練的結(jié)果以及得分技巧，從而忽略了學(xué)生的作為學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生的對(duì)情感的表達(dá)及感悟。然而，如果只是機(jī)械式的生搬硬套使用范文模板，容易限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感。因此必須要引導(dǎo)小學(xué)生理解知識(shí)、感悟生活等，并使用文字語(yǔ)言將自己的情感表達(dá)出來(lái)，這就是體驗(yàn)式作文教學(xué)的理念，也是這一理念提出就成功的“秘訣”。當(dāng)前，體驗(yàn)式作文教學(xué)是建立在新課改“以人為本”理念的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求教師以引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)生活為依據(jù)，再與自身情感、學(xué)校、家庭等因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并用文字表達(dá)出來(lái)，再進(jìn)行文辭修飾，最終形成新的作文。因此，這也是一種自由全面且開放的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方式，有助于提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

要想提高小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的、有效的教學(xué)情境。體驗(yàn)式作文是一個(gè)比較系統(tǒng)的過(guò)程，它須經(jīng)由長(zhǎng)期實(shí)踐才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中感受生活，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

如，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“運(yùn)動(dòng)”為寫作主題的情境時(shí)，首先就要了解學(xué)生的喜好。如世界杯，很多學(xué)生都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣，教師就可以以此為話題，給學(xué)生講述足球的起源及發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師還可以組織學(xué)生相互討論自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)，如有學(xué)生介紹籃球、有介紹乒乓球的;在討論的過(guò)程中，教師也要及時(shí)給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生用文字將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察并體驗(yàn)生活

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從而對(duì)生活有更深一層的認(rèn)識(shí)，并從中獲得更加深刻的體驗(yàn)。學(xué)生只有認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活，才能有效地提升自己的作文寫作水平。而學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，獲得第一手的寫作材料，為其寫作提供更好的素材支持。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。

如，教師在給學(xué)生布置“觀察景物”的寫作內(nèi)容時(shí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插畫，并讓學(xué)生認(rèn)真研讀范例文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的寫作技巧。為了加深學(xué)生對(duì)所描寫的景物的印象，教師也可以讓學(xué)生各抒己見，相互分享自己認(rèn)為最美的景象，并進(jìn)行詳細(xì)的描述，以便于其他同學(xué)能夠有所感受。其次，教師也可以組織學(xué)生去野外，觀察大自然的景色，將自己認(rèn)為的最美的景色記錄下來(lái)。最后讓學(xué)生根據(jù)所記錄的圖片或通過(guò)回憶將這些美景用文字描述出來(lái)。

（三）開展豐富的閱讀活動(dòng)

教師如果能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)組織學(xué)生開展豐富的閱讀活動(dòng)，有助于豐富學(xué)生寫作素材的積累，為學(xué)生寫作水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展與延伸，將二者相結(jié)合，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能豐富學(xué)生的寫作素材，更能讓學(xué)生的情感再閱讀中得到有效的熏陶。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館，豐富自身的作文素材，開闊學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的提升。

（四）建立多元化的評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，還要重視作文教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。多元化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對(duì)學(xué)生的寫作興趣也有著激勵(lì)作用。因此，每次寫作完成之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行回顧，找出自己寫作中的不足，并提出改進(jìn)的方法。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，構(gòu)成重要的作文評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。其次，師生之間與生生之間的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生寫作技巧的專業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生提供修改建議。而生生評(píng)價(jià)則是讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更加客觀的認(rèn)識(shí)，在評(píng)價(jià)他人作文的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，從而讓自己的寫作能力獲得快速提升。

總之，體驗(yàn)遍布我們生活的每一個(gè)角落，生活因體驗(yàn)而美好，寫作因體驗(yàn)而精彩。將作文教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)生活的積累，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感在寫作中表達(dá)出來(lái)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感思維。因此，體驗(yàn)式作文教學(xué)有助于豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提升學(xué)生的審美情趣，這才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

【作者單位：武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹中心小學(xué) 武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)中心學(xué)校? 甘肅】