情趣相生，讓信息課堂有滋有味

周林

當前，伴隨著小學(xué)信息技術(shù)課程的改革實踐，一線教師不斷探索有效的教學(xué)模式，有效課堂的構(gòu)建是每一個學(xué)科教師課堂教學(xué)的最終回歸點和教育本源。本文從三個方面闡述了小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建探索：營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;突出重點，縮短學(xué)生差距;開闊視野，增強創(chuàng)新能力。

我國古代教育家朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兊慕逃肴〉昧己玫慕虒W(xué)成效，就必要充分營造和諧向上的教學(xué)氛圍，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容的趣味性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是我們教學(xué)能否取得有效成效的關(guān)鍵要素。在興趣的指引下，學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的求知欲，對知識點出現(xiàn)心理上的迫切追求和需要。所以在我執(zhí)教的信息技術(shù)課堂上，為學(xué)生營造出寬松、和諧、向上的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的教學(xué)態(tài)度。比如一開始開啟Flash動畫教學(xué)的時候，我首先讓學(xué)生自己進行模仿練習(xí)，在模仿練習(xí)的過程中，教師一邊開展教學(xué)一邊為學(xué)生講解每一個知識點，為學(xué)生營造出和諧向上的學(xué)習(xí)氣氛;與此同時，我注重課堂導(dǎo)入的方式。一些孩子掌握不牢，但是筆者并沒有批評他們，而是積極引導(dǎo)他們由簡到難，一項一項去掌握，當他們掌握一項功能后，筆者會及時給予肯定，讓他們感受到老師的認可，感受到成功的感覺。然后，筆者會委婉地點出他們還需要掌握的知識，從而激發(fā)他們的上進心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

二、突出重點，縮短學(xué)生差距

我們經(jīng)常說：“世界上沒有兩片相同的樹葉”。對于學(xué)生來說，也同樣如此，學(xué)生與學(xué)生之間的差距是客觀存在的。這種差距的存在，很大程度上對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生一定的影響作用;也是在這種差距之下，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和能動性就很容易出現(xiàn)兩極分化的局面，一些優(yōu)等學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性可能會很高，而一部分落后學(xué)生、困難學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性就會受到挫傷。所以我在信息技術(shù)學(xué)科的執(zhí)教過程中，就會有選擇性地結(jié)合學(xué)生之間差距，在教學(xué)中做到重點突出，縮短學(xué)生差距，構(gòu)建有效的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式。比如，在講授“畫圖”軟件時，筆者首先向?qū)W生介紹了軟件中的各種工具，然后講述了線條、三角形、矩形、多邊形的畫制方法，此時學(xué)生并沒有感受到畫圖工具的用途，一直都是跟隨筆者的思路進行學(xué)習(xí)。筆者告訴學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了畫圖工具的使用，畫圖工具的功能是很強大的，可以畫出很多的圖形，比如房子、大樹、輪船等等， 下面老師給你們演示一下?！惫P者隨后用畫圖工具畫出了一座房子，引得同學(xué)們稱贊不已。筆者接著說道“同學(xué)們，給大家十分鐘的時間，每個人都要利用畫圖工具畫一樣?xùn)|西?！蓖瑢W(xué)們非常踴躍，在十分鐘的時間里，有的孩子畫出了大樹，有的孩子畫出了機器人，還有的孩子畫出了美麗的花朵?？粗约寒嫵龅母鞣N作品，同學(xué)們充分感受到了各種畫圖工具的用途，體會到了學(xué)習(xí)的成就感。

三、開闊視野，增強創(chuàng)新能力

當前，信息技術(shù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注和普及，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，不斷得到認同并推廣，從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，到后來的電子白板教學(xué)，再到如今的微課視頻教學(xué)、人機互動、網(wǎng)絡(luò)授課等教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的授課模式。信息化的來臨是我們時代發(fā)展的一個趨勢，在信息化技術(shù)的融入之下，我們的教學(xué)應(yīng)當將信息技術(shù)更好地加以吸收并合理運用，才能讓信息化教學(xué)產(chǎn)生實際的成效。一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能真正成為將來社會有用的人。而學(xué)生如果僅僅只會背誦一些簡單的知識點，則是不全面的，也難以形成專業(yè)的學(xué)習(xí)技能。站在這個角度來認識，我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要不斷更新教學(xué)模式和內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在此基礎(chǔ)上才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

在這幾年的課改歷程中，結(jié)合我的學(xué)科教學(xué)實踐，我深深體會到作為一名參與課改的教師，以“課程改革”為重點和以“教學(xué)實踐”為重點，應(yīng)該輪換交替進行，在學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域中，融入更多的多元化的元素?！罢n程與教學(xué)之間存在一種相向的張力，我們需要想方設(shè)法激活這種張力，讓理想的課程的張力趨向于教學(xué)的可能性，讓教學(xué)的可能性的張力趨向于理想的課程，策動它們的相輔相成”。

【作者單位：無錫市前洲中心小學(xué)? 江蘇】