激趣導(dǎo)入 創(chuàng)新課堂

沈艷霞

小學(xué)語文課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識具有重要意義。本文將圍繞激趣導(dǎo)入，創(chuàng)新課堂為討論中心，對創(chuàng)設(shè)問題情境激趣，使用豐富想象、聯(lián)想激趣與精讀課文、品味體驗進(jìn)行全面分析。

小學(xué)語文教育機(jī)制正在持續(xù)不斷地完善，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下語文教學(xué)的實際發(fā)展與要求。因此，小學(xué)語文教師必須以一種與時俱進(jìn)的心態(tài)來創(chuàng)造更多新穎、高效的教學(xué)方案，才能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激趣

小學(xué)語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的綜合性過程，在開展日常教學(xué)過程中有很多詞句或者段落比較深奧，不容易被理解。例如，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話的含義主要是指單靠學(xué)習(xí)不進(jìn)行思考就會產(chǎn)生迷惑，只思考，不去主動學(xué)習(xí)，精神世界就會感覺到空虛、疲乏。學(xué)生只有敢于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，才能夠獲取到更多知識，尤其在解答這個問題的過程能夠很好地激起學(xué)生好奇心心理。因此，語文教師可以設(shè)置正面問題或者反面問題，針對不同類型問題進(jìn)行合理的提問，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多語文知識。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況來設(shè)計問題的提問方式，這樣能夠激起學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，與此同時也能夠有效提升學(xué)生解決問題的能力。在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師一定要充分使用業(yè)余時間去學(xué)習(xí)更多與語文相關(guān)的理論知識，認(rèn)真總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗，特別那些知識點種類比較多的文章。語文教師一定要從文章題目上來設(shè)置疑問，這樣才能夠幫助學(xué)生提高課堂的注意力，學(xué)會在一些重點、難點文章中設(shè)置疑問，并且還能夠提升學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的精神，進(jìn)而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

二、充分使用豐富想象、聯(lián)想激趣分析

在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該深入了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以語文教材內(nèi)容為根據(jù)，提出合理的問題，吸引學(xué)生思考問題的注意力。在日常語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂實際情況導(dǎo)入一些笑話、小故事、詩詞等，這種方式能夠豐富學(xué)生知識，調(diào)節(jié)小學(xué)語文課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂知識能夠在短時間內(nèi)向課外進(jìn)行延伸。通過使用輕松有趣的課堂組織形式去激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了保證小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)在短時間內(nèi)完成，教師應(yīng)該使用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法來完善課堂內(nèi)容，這是提升語文課堂效率提供重要保障。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣可以通過在課堂組織活動中培養(yǎng)出來。例如，語文教師可以通過分角色或者分組朗讀的方式來進(jìn)一步加深學(xué)生對語文知識的記憶，學(xué)生還可以將課文內(nèi)容編排成內(nèi)容豐富的小品，通過小品的形式把課文內(nèi)容表達(dá)出來;正確引導(dǎo)學(xué)生開展更多豐富精彩的知識搶答、演講、背誦等各種不同類型比賽，能夠有效實現(xiàn)創(chuàng)新課堂的目的，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多語文知識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

三、精讀課文、品味體驗

在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要深入分析每個學(xué)生提出的問題，正確引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，學(xué)生通過對文章的精讀能夠深入了解課文內(nèi)容里的實際意義，這樣，學(xué)生閱讀的過程會更具目的性。默讀思考與動筆圈畫是兩種不同類型的學(xué)習(xí)方式，把這兩種學(xué)習(xí)方式充分結(jié)合起來，能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生深入了解自身的不足，在與其他同學(xué)進(jìn)行交流時就可以說出自身的想法與見解，通過相互之間的補(bǔ)充與矯正，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。尤其在精讀方面，教師應(yīng)該給予更多正確的點撥，進(jìn)而提升學(xué)生的感悟能力。通過強(qiáng)調(diào)重點句子與段落，正確引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文內(nèi)容，在閱讀過程中必須明白一些詞語的真實含義，這樣才能夠讀出情感。例如，在講解《生命、生命》這節(jié)課時，教師必須深入了解每個學(xué)生的興趣，來設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，通過結(jié)合學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主開展學(xué)習(xí)：（1）讀一讀，在閱讀文章中進(jìn)行思考;（2）議一議，學(xué)生體會進(jìn)行交流;（3）品一品，讓學(xué)生把自己的體會讀出來。如在講解“聽心跳”這節(jié)內(nèi)容時，對“我可以很好地使用它，也可以糟蹋它，一切都由自己進(jìn)行決定，我必須對自己進(jìn)行負(fù)責(zé)?！睂W(xué)生通過以上不同事例能夠增長見識，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生會通過心靈深處的感觸進(jìn)行深入思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多語文知識，能夠更好地體現(xiàn)出文本內(nèi)容中的真正意義。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是一份比較艱辛的工作。因此，小學(xué)語文教師自身一定要充滿激情正確使用問題情境激趣、豐富想象、聯(lián)想激趣、精讀課文、品味體驗的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能夠提升學(xué)生語文知識水平，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)? 江蘇】