新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

韓璐

新課改下的小學(xué)教育手段，不僅需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段進(jìn)行顛覆，同時(shí)更需要以一種創(chuàng)新、有效的教學(xué)途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的本位理念實(shí)現(xiàn)。特別是在新時(shí)期、新環(huán)境下，廣大小學(xué)教師必須要緊隨新課改的教學(xué)思想與教學(xué)理念，通過(guò)拓展教學(xué)形式、改變教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)、重視理論與實(shí)踐聯(lián)系等創(chuàng)新教學(xué)策略的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的整體創(chuàng)新。本文以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，對(duì)此展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)閺V大同行帶來(lái)一定幫助。

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，必須要在不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，響應(yīng)新課改的各種號(hào)召與要求，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異以及實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)展開(kāi)具有針對(duì)性的科學(xué)性教學(xué)方式。鑒于此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中掙脫出來(lái)，在重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的同時(shí)，以多種循序漸進(jìn)、有的放矢的教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)激發(fā)性探索

在新課改理念的指引下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，從根本上轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的理念認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的知識(shí)點(diǎn)記憶中解脫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)廣大學(xué)生充分利用自己的雙手、大腦來(lái)展開(kāi)認(rèn)知，在不斷實(shí)踐與操作過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶、理解，最終形成科學(xué)的邏輯思維能力。為此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N激發(fā)式、啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、樂(lè)觀地對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）強(qiáng)調(diào)整體數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性

作為一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)不僅與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生們的日常生活實(shí)踐緊密相連，各種題目以及授課目標(biāo)在設(shè)置之初都以學(xué)生的體驗(yàn)和親身實(shí)踐作為突破口。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要通過(guò)教學(xué)理論與日常生活的實(shí)踐，方可實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的理解和獲取，同時(shí)也確保了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新的重要策略

（一）因材施教，提升學(xué)生的合作意識(shí)

作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)理念的體現(xiàn)，合作意識(shí)必須要融入日常的教學(xué)活動(dòng)中。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)進(jìn)行合作，為日后投身于工作與社會(huì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：在“有趣的游戲——圖形與位置”的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生分組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)七巧板的排列來(lái)進(jìn)行競(jìng)技比賽，最后比一比這些圖形通過(guò)位置上的變化后是否發(fā)生了不同。相信在這種合作關(guān)系的推進(jìn)下，每一名學(xué)生都能夠?qū)榷ǖ臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，在促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)在數(shù)學(xué)授課中的創(chuàng)新

新課改下的教學(xué)理念必須要將學(xué)生從“填鴨式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)”中解放出來(lái)，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身主觀能動(dòng)性的提升來(lái)強(qiáng)化興趣認(rèn)知，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)引入一些生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：“周末老師去超市買(mǎi)東西，相同的兩件褲子，一個(gè)柜臺(tái)打七折，另一個(gè)柜臺(tái)打八折，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師想一想，我應(yīng)當(dāng)買(mǎi)哪個(gè)柜臺(tái)的褲子呢？”相信在這種生活情境的設(shè)計(jì)中，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地對(duì)看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)站在生活常識(shí)的角度來(lái)尋找出最佳的購(gòu)買(mǎi)方式。

（三）強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新過(guò)程中，每一名學(xué)生的基礎(chǔ)以及理解水平都是不一樣的，在這種情況下，廣大數(shù)學(xué)教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)能力差異，通過(guò)分層教學(xué)的手段，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的授課活動(dòng)。例如：在進(jìn)行“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)困生，教師就可以通過(guò)引入一些小木棍的方式來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行計(jì)算認(rèn)知，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生，則是可以通過(guò)“比一比、練一練”，看誰(shuí)的計(jì)算結(jié)果又快又好，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)。相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名小學(xué)生都能在分層教學(xué)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也能夠確保學(xué)優(yōu)生吃得好、學(xué)困生吃得飽。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新，不僅要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新與完善來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和其在整個(gè)課堂中的主體地位，在充分調(diào)動(dòng)其參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

【作者單位：青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道趙紅路小學(xué)? 山東】