關(guān)于人教版PEP小學(xué)三年級英語教材與游戲教學(xué)關(guān)聯(lián)的分析

胡相柳

教師教學(xué)的首要依據(jù)是教材。教師的教學(xué)方法與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合才能呈現(xiàn)出完美的課堂，讓學(xué)生對英語教材產(chǎn)生興趣，課后也會把英語教材當(dāng)作一本很好的讀物來閱讀，自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教材與主要教學(xué)方法相互配合，相得益彰，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是，對教師的教學(xué)都會有很大幫助。然而教材中對游戲教學(xué)法卻沒有過多體現(xiàn)。

一、小學(xué)三年級英語教材的分析及存在的問題

游戲教學(xué)法的引入對小學(xué)英語課堂的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。作者認(rèn)為，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂上的主要教學(xué)方法，那小學(xué)的英語教材也應(yīng)及時改進(jìn)，與游戲教學(xué)相互配合。小學(xué)生最早是從三年級開始學(xué)習(xí)英語，這里就對人教版PEP小學(xué)英語三年級教材進(jìn)行分析。

（一）教材中與游戲相關(guān)的部分

教材中的Lets talk（大家一起說），Lets play（大家一起玩），Lets find out（讓我們找一找），Lets do（大家一起做）。Draw and say（看圖說話），Look and match（看圖連線），F(xiàn)ind and say（找一找，說一說），Read and count（讀一讀，數(shù)一數(shù)）等等。這些環(huán)節(jié)都可以看作是以書面游戲的方式在向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所涉及的能力培養(yǎng)主要有讀和寫。還有Lets sing（大家一起唱）和Lets chant（大家一起吟唱）部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。

以上這些部分是教材中的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式往往是一幅圖、兩句簡短的對話。

（二）教材中的游戲部分與游戲教學(xué)法的游戲有哪些不同

結(jié)合圖片可以看出，上述的游戲部分僅限于在書上畫一畫、寫一寫、找一找，或者大家跟隨老師播放的磁帶一起唱英文歌。這樣的環(huán)節(jié)可以說是游戲，也可以說是小“練習(xí)”，都是基于書本上進(jìn)行。而游戲教學(xué)法是要求活躍的課堂氣氛，是教師根據(jù)日常生活中學(xué)生愛玩的游戲進(jìn)行精心設(shè)計和改變，變成在英語課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，用來幫助全體學(xué)生鞏固所學(xué)。重點是可以讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來。

（三）教材中的游戲設(shè)計有哪些欠缺

第一，教材中的游戲設(shè)計內(nèi)容只限于書本，且游戲形式單調(diào)。小學(xué)英語三年級上下冊一共有十二個單元，每個單元的游戲部分大致相同，單調(diào)重復(fù)的游戲形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第二，游戲內(nèi)容沒有體現(xiàn)難度層次。教學(xué)要由易到難，程度不同的學(xué)生對知識的接受能力也不同，教材應(yīng)該要照顧到能力在不同層次的學(xué)生。第三，游戲內(nèi)容少。教材中每單元可作為游戲的只有兩到三個部分，每個游戲只有幾個題目，不可能讓所有學(xué)生都回答一遍，這樣就會有學(xué)生抱有僥幸心理，不去做這個練習(xí)游戲，不能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來。

二、為什么小學(xué)英語教材要與游戲教學(xué)相聯(lián)系

（一）教材的重要性以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教材具有重要性。教材中的內(nèi)容是學(xué)生所要掌握和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。就像小學(xué)生不一定會聽家長的話，但一定會聽老師的話一樣，教師在學(xué)生心中是具有權(quán)威性的地位的，教師的行為舉止會影響到學(xué)生的一生。同樣的，教材對學(xué)生來說也具有這樣的影響。

（二）英語教材與游戲教學(xué)法相聯(lián)系可以相得益彰

小學(xué)生只有對一本書產(chǎn)生興趣，才會愿意去閱讀這本書。教材的內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式，如果能吸引學(xué)生，學(xué)生才會喜歡閱讀教材。在英語游戲課堂上，游戲中獲勝的喜悅、教師的表揚(yáng)和獎勵、同學(xué)的贊賞，對三年級年齡階段的學(xué)生來說，都具有極大的誘惑力。教材中如有有關(guān)游戲的豐富內(nèi)容，學(xué)生為了在下節(jié)課中取得優(yōu)秀的表現(xiàn)，根據(jù)教材中游戲的內(nèi)容，會在課前復(fù)習(xí)舊知識或提前預(yù)習(xí)新知識，從而在課堂上表現(xiàn)得更好。對英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)習(xí)英語便不再是難事了。

三、對教材改進(jìn)的建議

（一）游戲規(guī)則應(yīng)完整

教材中的游戲設(shè)計應(yīng)該有完整的游戲規(guī)則，且簡單易懂。教材中如果能呈現(xiàn)完整的游戲規(guī)則，對一個沒有接受過師范專業(yè)培訓(xùn)和課堂游戲課程的新手教師來說，就不會對用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)感到無從下手。新手教師可以參考教材中的游戲，加上自己的設(shè)計來完成游戲教學(xué)。同時，學(xué)生出于好勝心理，為了在下堂課的游戲中獲勝，也會提前了解游戲規(guī)則，預(yù)習(xí)新課。

（二）游戲應(yīng)多樣化

這里游戲的多樣化有兩個含義，一個是種類的多樣化，例如游戲應(yīng)分為階段性游戲和綜合性游戲兩種。階段性游戲是指為每一個小知識點能夠得到及時鞏固而設(shè)計的游戲;綜合性游戲是在一堂課結(jié)束后，綜合鞏固本節(jié)課所有知識點所設(shè)計的游戲。另一個是形式的多樣化，不同的游戲會調(diào)動學(xué)生的興趣，不會因游戲單調(diào)而對課堂感到乏味無聊。

【作者單位：哈爾濱師范大學(xué)? 黑龍江】