課堂中的提問技巧分析

陸夢穎

課堂中有效教學(xué)的核心是課堂提問，問題能夠提供給學(xué)生的思考動(dòng)力。提問技巧是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。如何提高小學(xué)美術(shù)課堂中的提問有效性，便成了所有小學(xué)美術(shù)教師最關(guān)注的教學(xué)技能。通過分析當(dāng)前小學(xué)課堂中所存在的問題，提出有效解決策略，力求提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在日常課堂教學(xué)中，課堂提問是最主要的教學(xué)手段。課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。同時(shí)教師也可通過課堂提問了解課堂教學(xué)效果。課堂提問往往分為三步驟：提出問題、學(xué)生答題、評(píng)價(jià)總結(jié)。由于小學(xué)美術(shù)課程的特殊性質(zhì)，很多課堂問題都是開放型的，沒有明確的固定答案。所以教師在對(duì)學(xué)生提問時(shí)應(yīng)當(dāng)把控好問題的難易程度，對(duì)問題進(jìn)行預(yù)測和生成調(diào)控，在課堂中把握好提問的節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程。

一、小學(xué)美術(shù)課堂提問誤區(qū)

在小學(xué)課堂教學(xué)中由于學(xué)生年齡偏小，剛剛脫離家庭的照顧，導(dǎo)致大部分學(xué)生較為“害羞”，不喜歡進(jìn)行課堂發(fā)言。教師往往自問自答，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有的課堂氣氛看似活躍，主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的課堂把控不足，導(dǎo)致教學(xué)效果極差。出現(xiàn)以上教學(xué)問題的主要原因有：

問題難度過高，超過學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深刻理解分析學(xué)生的認(rèn)知能力，在課堂教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)膯栴}。問題難度過高或者太低，都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

問題過多，占用學(xué)生課堂創(chuàng)作時(shí)間。小學(xué)美術(shù)課講究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。如果采用過多的提問教學(xué)法，會(huì)導(dǎo)致在美術(shù)課堂上學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量壓縮在18分鐘以內(nèi)，留給學(xué)生更多的練習(xí)創(chuàng)作時(shí)間。

提問過程缺少引導(dǎo)。教師在提問教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在回答問題時(shí)進(jìn)行思考，并且在日常教學(xué)中教師往往在提問一個(gè)學(xué)生不會(huì)的情況，就會(huì)直接請(qǐng)下一個(gè)學(xué)生來作答。沒有關(guān)注不會(huì)學(xué)生的心理感受。長久下去，學(xué)生會(huì)對(duì)問題不再積極動(dòng)腦，認(rèn)為課堂與他無關(guān)。

對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)式教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生往往年齡偏小，心智發(fā)育不完全。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前精心設(shè)計(jì)課堂提問，拓展學(xué)生思維訓(xùn)練。

二、小學(xué)美術(shù)課堂有效提問的方法和策略

首先，公正平等地選擇提問對(duì)象。在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，教師應(yīng)當(dāng)以公正寬容的態(tài)度給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，允許學(xué)生提出不同的問題意見。尤其在美術(shù)課堂中，問題往往答案不統(tǒng)一，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^抽簽的方式隨機(jī)進(jìn)行提問，讓學(xué)生感受到客觀公正的提問方式，同時(shí)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)刺激有趣。注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)行為，對(duì)不同的學(xué)生提問應(yīng)當(dāng)用不同的方式。對(duì)具有特殊美術(shù)天賦的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予特別關(guān)注;對(duì)于那些對(duì)美術(shù)不敏感的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性向正常的審美觀上發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

其次，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使之更具科學(xué)性。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育更主要的任務(wù)是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，而對(duì)于年齡偏小的學(xué)生來說，游戲是一種重要的教學(xué)手段。教師可以通過課堂游戲優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂教學(xué)更具娛樂性、趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)鼓勵(lì)一些性格內(nèi)斂的學(xué)生參與課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、利用啟發(fā)式教學(xué)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)來說，每節(jié)課都有自己的教學(xué)重點(diǎn)，只有學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)，才算真正完成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂提問的過程中，應(yīng)當(dāng)重視啟發(fā)教學(xué)。所提出的問題應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，得出答案。同時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)提問，問題應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，先易后難，先點(diǎn)后面。在提問的同時(shí)，既掌握了知識(shí)又得到了嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，使學(xué)生形成自我思考方式，建立自我知識(shí)構(gòu)架，最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所以作為教師在課程教學(xué)前需要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的了解，精致準(zhǔn)確地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程由淺入深。

注重提問的靈活性、實(shí)效性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響下，教師往往所提出的問題都源自課本，也將學(xué)生獲得知識(shí)的來源鎖死在課本之中。而課堂是變化的，所以有時(shí)課堂教學(xué)已經(jīng)脫離了實(shí)際，知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，較為抽象，不易理解，沒有生活代入感。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中更加注重問題的靈活性、實(shí)效性。在提問之前增加現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，使用疏導(dǎo)性問題作為鋪墊，使學(xué)生在回答問題的時(shí)候能夠更好地聯(lián)系實(shí)際生活。在教學(xué)過程中懂得所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活有何聯(lián)系。

美術(shù)教學(xué)是開放型的，很多問題并沒有固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見。對(duì)錯(cuò)誤的意見不可急于否定批判，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思考過程入手，總結(jié)分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，差異性發(fā)展。

課堂提問是一種有效的教學(xué)方式，是師生課堂教學(xué)的主要交流方式。在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一門單純的技巧訓(xùn)練，同時(shí)是一種提升文化素養(yǎng)的培訓(xùn)。由于小學(xué)學(xué)生年紀(jì)偏小，生理心理都處于成長階段，同班同學(xué)的思維程度可能并不一樣。所以美術(shù)教學(xué)的提問應(yīng)多從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，注重美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。多使用鼓勵(lì)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂提問中，即使回答錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師對(duì)于課堂提問的設(shè)定越科學(xué)，越可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力，從而提升教學(xué)效果。

【作者單位：宿遷青華中學(xué) 江蘇】