科學(xué)課教學(xué)如何踐行“教學(xué)合一”

陳莉

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，小學(xué)的教學(xué)模式也出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，在目前的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教育學(xué)家陶行知先生提出的“教學(xué)合一”的教育觀念應(yīng)當(dāng)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，教師要對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性思考，使教師在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以學(xué)生為教育中心的教育理念，從而提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。本文對(duì)在新課程改革背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂踐行教學(xué)合一進(jìn)行了探討分析，并且提出了有關(guān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略，以期能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。

陶行知先生提出的“教學(xué)合一”教育理念，符合新課程改革的精神，在新課程改革中應(yīng)推進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性思考，轉(zhuǎn)變?cè)械穆浜蠼逃砟?，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的高效發(fā)展。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為教育中心，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要使學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以教學(xué)合一的教育理念為指導(dǎo)，使教和學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

一、改變傳統(tǒng)的授課模式，提高教師的教育理念和水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)道路有著重要影響。在小學(xué)階段，科學(xué)教育最能體現(xiàn)教育理念的改變，在小學(xué)科學(xué)教育中，傳統(tǒng)教育中講授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊Ｌ骄渴浇虒W(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和對(duì)新事物的求知欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和在教學(xué)中的參與積極性。教師需要在科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建多種多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)履行“活動(dòng)”的教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在科學(xué)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于不斷發(fā)展的階段，會(huì)產(chǎn)生許多天馬行空而又有趣的想法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，構(gòu)建活躍有趣的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠在科學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

在新課程改革的背景下，為滿(mǎn)足新課程的教學(xué)要求，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。學(xué)校也要注重對(duì)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師相互之間的交流合作，互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)積極性，能夠有效促進(jìn)教學(xué)方式的改革。教師也要對(duì)科學(xué)教育的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革的具體要求有深刻的了解，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)的主體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而逐步提升自身的教育能力和水平。

二、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，豐富科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育的主體，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂中的參與度，使科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍。對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)械慕逃绞?，提高科學(xué)課堂趣味性，使學(xué)生更有興趣參與學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅僅給學(xué)生單純地灌輸答案，而是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)、假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和猜測(cè)假設(shè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生教學(xué)主體地位得到落實(shí)。

陶行知先生對(duì)于傳統(tǒng)“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”的教學(xué)方式進(jìn)行了批判。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)講授的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性降低，對(duì)于科學(xué)的興趣都被磨滅掉，還會(huì)使學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力都得不到有效的發(fā)展?！敖虒W(xué)合一”的教育理念和現(xiàn)在新課改的要求都是為了對(duì)學(xué)生的頭腦思維進(jìn)行解放，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生在日常生活中通過(guò)觀察可以獲取很多的外界信息。但是僅僅靠眼睛來(lái)觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要心眼有效結(jié)合，在觀察的過(guò)程中做到心眼合一，使觀察與思考有效融合。教師要對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察能力。

三、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承

“教學(xué)合一”所表達(dá)的教學(xué)效果就是使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)方面思考，獲取不一樣的觀點(diǎn)看法，學(xué)會(huì)舉一反三。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)不理解的知識(shí)可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行解決，解決問(wèn)題后對(duì)解決方法進(jìn)行掌握，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也掌握了方法。

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念也注重行動(dòng)與知識(shí)的有效結(jié)合。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。豐富科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓學(xué)生充滿(mǎn)探索的激情，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，能夠更靈活地學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象存有疑問(wèn)，教師不應(yīng)直接給予學(xué)生答案，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)保持極高的注意力，有助于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更深刻的理解，可以從多個(gè)方面看問(wèn)題。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的、落后的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，發(fā)揮教學(xué)合一的教學(xué)效果，為培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造人才、提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要對(duì)陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念加以運(yùn)用，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，追求新知識(shí)，還可以有效促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，能夠在新課程改革的背景下使小學(xué)科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一。

【作者單位：泗陽(yáng)縣來(lái)安小學(xué) 江蘇】