數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其對策

唐艷艷

時(shí)代發(fā)展帶來的教育變革對于小學(xué)教育有很大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)也在不斷創(chuàng)新中。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)正在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中直觀地理解知識，提高數(shù)學(xué)能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識，課后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固知識。教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上參與度較低，教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一大難題，教師引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法后卻沒有得到想要的效果，因此部分教師不愿意繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在很多問題，例如在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然大部分的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有積極的作用，但是真正開展的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)卻是極少數(shù)的，甚至有大部分的學(xué)校沒有進(jìn)行過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。部分教師擔(dān)心數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，影響到教師整體的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課堂由于比較活躍，教師的管理難度較大，導(dǎo)致了教師放棄進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)有的教師對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的了解并不充分，沒有足夠的研究。在當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材資料不足，教師沒有充足的參考依據(jù)去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的研究，因此實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和技術(shù)。除此以外，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀是，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材嚴(yán)重不足，缺少開展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)條件，無法滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，更無法保證教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此大部分的學(xué)校對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊停留于理念當(dāng)中，無法真正地實(shí)踐。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在很大的問題，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍低沉，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，沒有動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂需要改變，需要讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，因此教師在數(shù)學(xué)課堂的教育過程中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)概念是相對抽象的，數(shù)學(xué)教師一味地講解并無法讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)的含義，死記硬背對于數(shù)學(xué)教學(xué)是十分困難的，教師必須要將數(shù)學(xué)課堂變得直觀具體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以積累起大量的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累、直觀記憶的過程，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方式探究數(shù)學(xué)，進(jìn)行自我的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)得到自己的獨(dú)特理解，有效地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新需要明確的教學(xué)目標(biāo)，有了正確的研究方向，就可以順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上將以往的被動(dòng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師發(fā)揮自己實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地對自己的知識積累進(jìn)行創(chuàng)造性探索，解決遇到的實(shí)際問題。學(xué)生不再是被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，而是主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生是自由的、動(dòng)態(tài)的，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中得到了最大限度的提高，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于實(shí)驗(yàn)過程是需要學(xué)生自主完成的，因此需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維。教師在整個(gè)課堂上只是起輔助作用，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在思考中進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好效果，就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行重新課程建設(shè)，為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的資源，完善實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必備的條件，同時(shí)要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)課程，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，不斷地研究教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過程中。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，通過動(dòng)手實(shí)踐，形成自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的未來成長有著重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要意義。

【作者單位：灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)? 江蘇】