科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率問題的研究

韓燕萍

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課程的教學(xué)中占有十分重要的地位。當(dāng)今小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：觀念上不夠重視;學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不配套;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中興趣不高;實(shí)驗(yàn)活動操作不規(guī)范、缺少合作。應(yīng)對這些現(xiàn)狀，可以有以下幾點(diǎn)策略來提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，主要有：轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué);明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的;鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備;激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維;規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、加強(qiáng)合作意識。

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。可見，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課程的教學(xué)中占有十分重要的地位。做實(shí)驗(yàn)不但可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，還能有效拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，我們必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。但是，在各方條件的制約下，很難讓所有的學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，很難使每個實(shí)驗(yàn)都達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。那么作為一名專職的小學(xué)科學(xué)教師，需要怎樣做，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)效果呢？下面就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且探究一些提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率的策略。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.觀念上不夠重視

不論是在社會上、在家庭中，還是在學(xué)校里，大眾都比較關(guān)心學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語的成績，很少關(guān)心學(xué)生科學(xué)課學(xué)得怎么樣，他的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣。甚至連科學(xué)老師自己也麻木地認(rèn)為，這門課程是那么微不足道，怎可與語數(shù)外相提并論呢？教師自身的不重視，使得學(xué)生和家長也認(rèn)為科學(xué)課無關(guān)緊要，隨便聽聽玩玩即可，又怎么會一起認(rèn)真地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，把做實(shí)驗(yàn)這樣的小事放在心上？沒有社會、學(xué)校、家庭的支持與幫助，教師沒有上好科學(xué)課的激情，學(xué)生沒有學(xué)好科學(xué)課的態(tài)度，又怎么會提高科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率呢？！

2.學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不配套

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)，學(xué)校已經(jīng)能夠配備一些相應(yīng)的可以長期使用的儀器設(shè)備，但僅僅是這些基本的儀器與材料，根本不能保證每堂實(shí)驗(yàn)課都能做實(shí)驗(yàn)，每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從本質(zhì)上沒有解決實(shí)驗(yàn)課缺少實(shí)驗(yàn)儀器與材料的現(xiàn)狀。因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)材料與儀器，在課堂上有很大一部分實(shí)驗(yàn)無法正常開展。學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)器材與教材內(nèi)容不配套，加上一些損耗沒有及時添置，使得按照教材內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度也大大增加。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中興趣不高

首先，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料的不足，很多實(shí)驗(yàn)材料需要學(xué)生自己準(zhǔn)備，有些材料準(zhǔn)備起來還很麻煩，這就使學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的興趣大大打了折扣。其次，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，只是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一個個小游戲，只是圖個好玩，并沒有真正把自己當(dāng)成“小科學(xué)家”一樣來研究問題。再者，因?yàn)樵S多因素的存在，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂顯得生硬和死板，缺乏吸引人的教學(xué)氛圍，學(xué)生感覺到知識太深奧，很難理解和掌握，使得學(xué)習(xí)的興致不高，以至于在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中生搬硬套，沒有屬于自己的思考。這也從很大程度上降低了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.實(shí)驗(yàn)活動操作不規(guī)范、缺少合作

合作是實(shí)驗(yàn)活動中必不可少的一部分。一般情況下，在做實(shí)驗(yàn)前，教師會分配好實(shí)驗(yàn)小組，組內(nèi)的學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行分工、合作，共同完成實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生往往沒有明白老師的用意就已經(jīng)開始操作，對操作過程一知半解，堅(jiān)信自己的辦法是正確的。有的學(xué)生甚至把實(shí)驗(yàn)器材牢牢地抓在自己手中，認(rèn)為只有自己才能完成這項(xiàng)研究，完全沒有合作意識，而有的學(xué)生則默默地坐在一邊，冷眼旁觀，并沒有參與到小組探究中。這些問題都在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前無論是在社會上，還是在學(xué)校，在家里，考試分?jǐn)?shù)幾乎是評判一個學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。這幾乎導(dǎo)致了大眾對分?jǐn)?shù)的一味追求，而忽視了科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變對科學(xué)課的觀念，認(rèn)識到科學(xué)課的重要地位。首先，科學(xué)教師必須認(rèn)識到這門課程的重要性，通過閱讀培訓(xùn)提升自身的職業(yè)意識和業(yè)務(wù)能力;其次，我們可以大力宣傳科學(xué)技術(shù)在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面起到的作用，讓社會、讓學(xué)校、讓家庭認(rèn)識到上好科學(xué)課對學(xué)生的重要性。另外，我們還可以采用實(shí)驗(yàn)操作和試卷考試兩種相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在實(shí)驗(yàn)操作測試時，可以要求一個實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生共同完成一個課堂教學(xué)過程當(dāng)中做過的實(shí)驗(yàn)，通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作步驟考查學(xué)生的操作能力與掌握程度，也可以從中看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更可以看出小組內(nèi)同學(xué)們的協(xié)作探究精神。當(dāng)評價方式以這種形式出現(xiàn)的時候，必然也會在很大程度上引起老師和學(xué)生家長對實(shí)驗(yàn)的重視。

2.明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，最忌諱學(xué)生毫無目的、隨心所欲地做實(shí)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、推測驗(yàn)證，從而得出結(jié)論、理解掌握規(guī)律。在學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)時，教師還要時刻提醒他們跟著實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊徊揭徊降刈呦氯?，從而使?shí)驗(yàn)更加具有有效性。例如，在《擺的研究》一課中，我設(shè)計(jì)了改變擺錘重量、改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的目的就是要學(xué)生明白擺的快慢與擺錘重量無關(guān)、與擺繩長度有關(guān)。如果不明確實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生就會忘記實(shí)驗(yàn)的初衷，只是沉浸在好玩的活動中。因此在做實(shí)驗(yàn)前，教師一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)的課堂效率。

3.鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不配套的遺憾，教師往往要花費(fèi)很多的時間和精力搜集各種實(shí)驗(yàn)材料，但僅僅憑借教師一個人的力量往往達(dá)不到良好的效果。這時，教師就可以鼓勵學(xué)生一同參與到實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備中來。如果讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)材料的搜集就參與進(jìn)來，一直到實(shí)驗(yàn)完成，相信這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也會使學(xué)生更加珍惜自己的研究成果。例如，在《我的水鐘》一課中，我請學(xué)生自己準(zhǔn)備兩個一模一樣的塑料瓶，在課堂上按照課本上的設(shè)計(jì)方案制作一個簡易水鐘。由于是自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，在制作時學(xué)生分外小心認(rèn)真，最終都能很好地完成任務(wù)，學(xué)生們也都更加愛護(hù)自己親手做的作品，都說要帶回家好好保管。另外，可以利用學(xué)生的家庭優(yōu)勢，個別準(zhǔn)備材料。由于每個家庭都有不同的背景，學(xué)生父母都從事不同的職業(yè)，這樣在請學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時，可以充分利用學(xué)生的家庭特色，發(fā)揮家庭的優(yōu)勢，從而使準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料更為豐富。

4.激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動力。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，有了探究的動力，學(xué)生就能夠積極思考，迸發(fā)出思維的火花。在教學(xué)《降水量的測量》一課中，我提出：“天氣預(yù)報顯示這周會有一場大暴雨，那我們怎樣來測量大暴雨的降水量到底有多少呢？”學(xué)生都好奇地問我：“降水量也可以測量嗎？怎么測量呢？”這時我鼓勵他們說：“我們可以制作一個雨量器，可以按課本提供的建議去探究。”果然，學(xué)生們?yōu)榱酥来蟊┯甑慕邓浚挤e極地思考制作，他們采用多種方法制作出了雨量器。

5.規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、加強(qiáng)合作意識

要使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，首先要保證教師的實(shí)驗(yàn)操作是規(guī)范的。因此，教師自身的實(shí)驗(yàn)基本功必須扎實(shí)，要做到操作步驟有條不紊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，讓每一個學(xué)生都能夠看明白。比如，在使用酒精燈時，提道用燈帽熄滅火焰，單憑講述，學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣做，這時就需要教師進(jìn)行演示，再請學(xué)生進(jìn)行嘗試，在不斷的嘗試糾正中使學(xué)生掌握熄滅火焰的標(biāo)準(zhǔn)操作方法。

其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師需要保證每個學(xué)生都能獨(dú)立操作，并能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。例如，在做《簡單電路》的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)每組只有一個學(xué)生在動手操作，這個學(xué)生把電路接通后其他同學(xué)就不再操作了，而是告訴我他們小組完成實(shí)驗(yàn)了。這時，我鼓勵其他同學(xué)每人都動手試一試，果然有的學(xué)生是不會操作的，需要在組員的幫助下完成任務(wù)。

再次，教師要加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。通常，我會把班級學(xué)生每四人分為一組，培養(yǎng)他們的合作探究能力。比如，在教學(xué)《食品包裝袋上的信息》一課時，每個小組的每個成員都積極地討論研究食品包裝袋上有哪些信息，然后每組派出一位代表進(jìn)行匯報，最后由老師進(jìn)行總結(jié)評價。這樣的討論方式，不僅讓學(xué)生了解了食品包裝袋上的信息，而且還培養(yǎng)了他們的合作意識，無形中提高了課堂效率。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的重要組成部分。新課程改革對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。因此，可以通過轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué);明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的;鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備;激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維;規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、加強(qiáng)合作意識等策略來提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。此外，作為小學(xué)科學(xué)專職教師，更要不斷提高自身水平和素養(yǎng)，克服校內(nèi)校外的各種困難，努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，從而在真正意義上提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院? 遼寧】