提高科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

張琳

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨的學(xué)科。因此，提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率應(yīng)該被廣大科學(xué)教師所關(guān)注并引起重視。鑒于之前在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的種種問題，本文將針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究并加以闡述，以期能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)脫離困境，走進(jìn)改革成功之路。

小學(xué)科學(xué)課程作為我國新一輪課程改革的產(chǎn)物，其教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的意義和影響作用。因此，研究如何提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。自開課以來，廣大小學(xué)科學(xué)教師一直都在摸著石頭過河，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多問題，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)收效甚微。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將新課程理念結(jié)合科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并將新課程教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)可行的實(shí)際教學(xué)策略用于課堂教學(xué)中，以期能夠使學(xué)生的良好科學(xué)觀念和科學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，使小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率得以顯著提升。

一、重視生活情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的之一就是，讓學(xué)生更好地認(rèn)識生活中的自然現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識去解決生活中遇到的問題。在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)的教材內(nèi)容也是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)而撰寫的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該緊密地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)可感的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和常識去深入感知科學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就在課堂上通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來引入科學(xué)知識。課上，我拿出一袋白糖，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要讓白糖發(fā)生變化，可以采用哪些方法？學(xué)生給出了五花八門、多種多樣的方法。諸如，把白糖放進(jìn)熱水中溶解，將大塊白糖碾碎，把白糖放在火上加熱，等等。接著，我讓學(xué)生觀察白糖的特點(diǎn)并記錄下來，以便為后面加熱白糖后的對比觀察進(jìn)行鋪墊。這樣一來，學(xué)生在生活化的情境中對科學(xué)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂。

二、重視合作探究實(shí)驗(yàn)的開展

要想使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以成功培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，就不能一味地用自己的講解去代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，而必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的親身體驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生科學(xué)觀的培養(yǎng)和發(fā)展，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)的操作，通過將學(xué)生分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生在合作探究中認(rèn)識科學(xué)真相，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的親身體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“電磁鐵”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過讓學(xué)生進(jìn)行合作來通過實(shí)驗(yàn)操作制作電磁鐵，并探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)。課上，我將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生利用電池、磁鐵、絕緣導(dǎo)線、大頭針等來合作制作電磁鐵，并讓學(xué)生記錄制作需要注意的事項(xiàng)。制作完成后，我讓學(xué)生思考怎樣對電磁鐵是否產(chǎn)生了磁性進(jìn)行測試，并思考怎樣來確定電磁鐵的南北極。實(shí)驗(yàn)完成后，我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)討論，通過討論交流，學(xué)生明確了可以用指南針對電磁鐵進(jìn)行測試，并確定南北極。接著，我再次提出問題：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？各組針對這一問題，通過猜想、實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行了合作探究，最終深入學(xué)習(xí)了這部分知識。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過猜想、驗(yàn)證了科學(xué)真相，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了增強(qiáng)，使得學(xué)生的探究意識得到了培養(yǎng)。

三、借助先進(jìn)多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，先進(jìn)的多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無可比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師借助聲情并茂、音畫一體的多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生的視覺造成強(qiáng)烈的感官刺激，從而使學(xué)生激發(fā)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師還可以借助多媒體教學(xué)清晰的畫面，將實(shí)際教學(xué)中所難以呈現(xiàn)的現(xiàn)象直觀展示給學(xué)生，以此來補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得課堂教學(xué)得以優(yōu)化和改進(jìn)，從而促使小學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得以顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)“日食和月食”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就借助多媒體技術(shù)來給學(xué)生生動形象地展示了日食和月食發(fā)生的原因。上課伊始，我首先利用多媒體課件展示日食和月食的圖片，來讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去猜想日食和月食發(fā)生的原因。接著，我利用多媒體課件給學(xué)生動態(tài)地展示了日食和月食形成的過程，從視頻中學(xué)生清晰地看到太陽、月亮、地球三者的運(yùn)動軌跡，使得學(xué)生對這一知識點(diǎn)有了深刻的理解。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師要正確認(rèn)識科學(xué)教學(xué)的目的和意義。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，積極地研究、探索并實(shí)踐更多更有效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生能夠通過猜想—實(shí)驗(yàn)—證實(shí)這一科學(xué)方法對未知科學(xué)進(jìn)行自主探究，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得以大幅度提升。

【作者單位：烏魯木齊天山區(qū)第88小學(xué)? 新疆】