教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

陳玉菲

在新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種關(guān)注度非常高的教學(xué)方法，對(duì)提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量、推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展具有重要的作用。本文主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了分析，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究。

隨著教育改革步伐的不斷深入，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性被越來(lái)越多地關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的提升課堂有效性的方法被越來(lái)越多的教師引入課堂，且顯示出巨大價(jià)值?，F(xiàn)階段，在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用十分普遍。小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生交際能力和解決問(wèn)題能力的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性分析

小學(xué)生與人交流的能力和參與能力都可以在小組合作學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提升。教師給學(xué)生布置任務(wù)之后，小組之內(nèi)通過(guò)討論，形成自身結(jié)果，這可以構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)課堂增添愉快的學(xué)習(xí)氛圍。以前，人們的物質(zhì)生活水平低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根本不用擔(dān)心，而如今，外界事物對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力干擾比較嚴(yán)重，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成了我們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段許多教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中仍存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，有的還出現(xiàn)了相反的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是課程缺乏目的性和針對(duì)性。主要的原因是教師課前的準(zhǔn)備工作不夠深入。在小組合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生年齡小，在小組中起主導(dǎo)作用的學(xué)生比較少，加之小學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上的差距比較明顯，學(xué)生自主總結(jié)出學(xué)習(xí)結(jié)果的能力基本沒(méi)有，一般都要接受教師給予的討論結(jié)果。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)的，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

二是日常學(xué)習(xí)的任務(wù)量比較重。學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于繁重，為了更多地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)也就不夠深入，對(duì)學(xué)生的閱讀及理解能力也就不能進(jìn)行很好鍛煉。

三是教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的及時(shí)跟蹤和指導(dǎo)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置完之后，老師沒(méi)有及時(shí)地指導(dǎo)，僅僅依靠學(xué)生自己去摸索和探究。這樣一來(lái)，由于缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中將會(huì)走許多彎路，不利于學(xué)習(xí)效果的提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境

良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常明顯的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，按照學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，劃分不同的小組，然后讓小學(xué)生們積極地參與到討論的過(guò)程中去，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的最終價(jià)值。這樣的教學(xué)情境設(shè)定，提升了知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為英語(yǔ)教學(xué)水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

讓學(xué)生們從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式的直接作用。小組合作的有效開(kāi)展，使他們面對(duì)新鮮事物時(shí)，能夠互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互成長(zhǎng)。每個(gè)人都是小組中的一部分，都不可能獨(dú)立地存在。雖然個(gè)人的力量渺小，但團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，要發(fā)揮一個(gè)人的最大價(jià)值，團(tuán)結(jié)合作是最好的選擇。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組溝通交流中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

（三）采取鼓勵(lì)的教學(xué)模式

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取激勵(lì)的方式，讓小學(xué)生對(duì)自己充滿信心。教師要尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)常有發(fā)音不準(zhǔn)或發(fā)音有誤的現(xiàn)象，教師應(yīng)保持高度耐心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這是因?yàn)閷W(xué)生越是不敢說(shuō)，錯(cuò)誤就越無(wú)法改正，只有加強(qiáng)練習(xí)，多說(shuō)多練，才能進(jìn)步。在回答問(wèn)題過(guò)程中，即使學(xué)生不想回答或是回答錯(cuò)誤，也不要批評(píng)學(xué)生，這會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而要用委婉的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于不積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

問(wèn)卷、辯論、調(diào)查等方式都是小組合作學(xué)習(xí)方式多樣化的體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，面對(duì)教師提出的問(wèn)題，每個(gè)人要運(yùn)用多樣化的方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提出自己獨(dú)到的意見(jiàn)。開(kāi)展小組與小組之間的英語(yǔ)比賽，通過(guò)演講、辯論等形式，依照每個(gè)人的不同表現(xiàn)，予以獎(jiǎng)勵(lì)或加分。交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的方式，在小組合作學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去表達(dá)自己的想法，鍛煉自己的交流能力，提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)法能力和英語(yǔ)發(fā)音，使知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的能力。

傳統(tǒng)的說(shuō)教教育，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展都有一定的影響，所以，要合理運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)方式，它對(duì)提高英語(yǔ)的課堂效率、發(fā)揮小學(xué)生的主體作用、促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展都具有非常大的促進(jìn)作用。

【作者單位：昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)? 江蘇】