怎樣提升教學(xué)質(zhì)量

申志強(qiáng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，國(guó)民生活水平也在提高，我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)從不平衡的生產(chǎn)力與人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，并且逐漸加強(qiáng)教育體制的改革。小學(xué)是國(guó)民教育的基礎(chǔ)階段，在人的一生教育中起到啟蒙作用。本文以如何提升小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量為例，主要從提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生的課堂自信心以及在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)教學(xué)等幾個(gè)方面探討，以達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各種領(lǐng)域都發(fā)展得很快，任何一個(gè)領(lǐng)域如果沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)逐漸走向衰弱。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的源泉和動(dòng)力，在快速發(fā)展的二十一世紀(jì)顯得尤為重要，在教育領(lǐng)域也是如此。在國(guó)民都很重視教育的今天，如果沒(méi)有創(chuàng)新，教育就難以進(jìn)步。教育領(lǐng)域的創(chuàng)新涉及很多方面，有對(duì)教材方面的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)管理制度的創(chuàng)新等。在教育領(lǐng)域，要看到創(chuàng)新的重要性，要敢于創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)腐朽的教育制度勇于說(shuō)不，并且還要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。教育要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并且學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體等，使教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出一些新氣象。下面是我關(guān)于如何提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力

在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量方面，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力很有必要。質(zhì)疑并不是否定教師，而是對(duì)教師所講的內(nèi)容有一定的思考。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，恰好證明了他對(duì)教師所講的內(nèi)容有一定的思考，而不是人云亦云，教師教什么就學(xué)什么。俗話說(shuō)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。教師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)，說(shuō)的話并不都是真理。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的精神，才會(huì)提高自身的能力。只有學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正學(xué)到知識(shí)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生是一個(gè)民族的未來(lái)和希望，只有培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，提高他們的創(chuàng)新能力，一個(gè)國(guó)家才會(huì)擁有核心的創(chuàng)新能力，才能在世界民族之林立于不敗之地。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易禁錮學(xué)生的思想，例如在教授一個(gè)圓形像什么時(shí)，教師給出類似于雞蛋、太陽(yáng)等標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)教師提出質(zhì)疑，提出其他答案。留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提出他們的疑問(wèn)，并且得到解決，這樣才是真正的學(xué)習(xí)。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)

語(yǔ)文在我國(guó)教育中一直處于主科的地位，小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生的啟蒙階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，其中，對(duì)小學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)就顯得很重要。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)讀和寫(xiě)的要求比較低，因?yàn)樗麄兊睦斫饬椭R(shí)水平有限，對(duì)一些字不能寫(xiě)和讀，還是停留在說(shuō)的階段，對(duì)小學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)，還能為將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心，并且學(xué)會(huì)了說(shuō)之后，讀和寫(xiě)的能力也會(huì)得到一定程度的提升。在許多時(shí)候，教師在課堂教育教學(xué)中，不僅僅由自己去講，要適當(dāng)給學(xué)生一些講的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、讓學(xué)生敢于課堂表演

小學(xué)生具有年紀(jì)小、活潑好動(dòng)、注意力不集中、理解力不強(qiáng)的特點(diǎn)，用傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還容易在學(xué)生心里留下語(yǔ)文很枯燥乏味的印象。為了改變這種刻板印象，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在具體的語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，可以采用表演的方式。例如在講授“揠苗助長(zhǎng)”這一課時(shí)，如果單純地教授課文，學(xué)生可能興趣不大，理解的知識(shí)也比較淺顯，也不會(huì)留下深刻的印象，而采用表演法，讓學(xué)生分角色扮演課文中的人物，可以使學(xué)生參與進(jìn)去，給學(xué)生更直觀的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生的自信心，在公眾面前更加自然，落落大方，敢于在課堂中表演。

四、善于使用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上、科技上都取得了很大的成就。經(jīng)濟(jì)上得到發(fā)展，就可以帶動(dòng)教育方面的發(fā)展，可以加大國(guó)家對(duì)教育方面的投資，提供更好的師資力量，更好的教育條件，帶動(dòng)教育向前發(fā)展，同時(shí)，科技的發(fā)展也為教育的發(fā)展提供了動(dòng)力?？萍及l(fā)展體現(xiàn)在教育上，就是出現(xiàn)了很多教學(xué)輔助工具，如投影儀、多媒體技術(shù)，教師學(xué)會(huì)使用這些，并把它們運(yùn)用于教育教學(xué)中，可以給沉悶的課堂注入新鮮的血液，給學(xué)生不一樣的感受，并且，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)到更多傳統(tǒng)教學(xué)方式教授不了的知識(shí)。通過(guò)音頻、圖片、視頻等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：舟曲縣拱壩學(xué)區(qū)? 甘肅】