合理利用電子白板讓語文學習更加快樂

王小云

交互式電子白板作為新型的教育教學技術已經逐步融入我們的各門課程教學活動。這種現(xiàn)代教育教學技術的合理、正確的使用，給如今的小學語文教學活動帶來翻天覆地的變化和驚喜，它真正地豐富且增加了學生學習語文的維度，使學生的語文學習更加快樂，有效促進了學生語文素養(yǎng)的全面提高。在小學語文教學實踐中，教師應準確地掌握電子白板的特征，突出其特點，使我們的教學更具趣味性、生動性，這樣就能讓學生獲得參與感，獲得良好的語文學習情感體驗?，F(xiàn)筆者結合教學實踐談談電子白板在小學語文教學的利用。

一、利用電子白板讓學生快樂入境——充滿趣味的導入

活潑好動是小學生的顯著特點。托爾斯泰告訴我們“成功的、有效的教學活動所需要的不是強制，而是千方百計地激發(fā)學生學習興趣”。小學語文教學應該順應這樣的規(guī)律，用符合小學生特點的方式方法開展教與學。電子白板的交互特點，能使學生進行語文學習的注意力迅速集中，使他們的好奇心得到激發(fā)。我們可以通過利用它創(chuàng)設生動、鮮活的情境，讓所有的學生在快樂中不由自主地融入情境，給他們后續(xù)的知識學習營造濃厚的教學氛圍，奠定厚實的情感基礎。比如筆者曾經執(zhí)教《李廣射虎》這篇課文，課始導入時，屏顯一位彎弓搭箭的大將軍的高大形象以及一只威風凜凜的老虎，讓學生用電子白板筆操作大將軍手里的弓與箭，激發(fā)他們對課文的好奇和學習興趣，并揭示課題。此后，要求學生思考： 大將軍李廣難道就是射中一只虎嗎？這個故事一直流傳到今天，絕對不是因為大將軍射中了一只老虎，故事中還有更加傳奇的情節(jié)呢！就這樣成功地將學生閱讀課文的興趣悄然激發(fā)了，也真實地營造了濃厚的語文學習氛圍。

二、利用電子白板讓學生快樂品讀——豐富多彩的誦讀

語文大師于永正曾經這樣說過：“語文教學本身就是以學生誦讀課文的練習為主線。教學過程中，有效引導學生開展仔細深入的品讀是必備的環(huán)節(jié)?！痹陔娮影装宓挠行лo助下，學生對課文的品讀也變得更加豐富多彩，我們必須根據小學生形象思維為主的特點，充分利用電子白板來引導學生品讀，讓學生在反復的誦讀中把課文與相關的畫面有機交融，促進他們在快樂的品讀中不斷領悟，提升語感。比如筆者曾經聽過一位老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，執(zhí)教者要求學生對課文中的第三段進行認真的誦讀，同時細致地品味課文，對蝴蝶谷里的風景展開想象。學生想象后，選派代表到講臺前面利用白板的涂色功能給屏幕上提供的風景涂上自己想象的顏色，并附上介紹，接著組織其他學生開展針對性的評價。如此一來，既能激發(fā)學生誦讀課文的動力與熱情，又能給學生提供品讀釋放的平臺，很好的促成了學生在課文誦讀時文本與圖畫的良好交互，使學生的誦讀體驗得到真正的提升。

三、利用電子白板讓學生快樂表達——靈活多維的對話

順利融洽的課堂對話、寬松的課堂氣氛是促進學生主動進行語文思維的重要保障。我們應讓電子白板的媒介作用得到合理的發(fā)揮，變單向的師生問答為多維的師生課堂對話，變學生的沉默寡言為他們的暢所欲言、盡情表達，從而使學生們敢想善說、敢問善答。當然，我們教師自己也可以利用電子白板的媒介作用把自己的想法形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，以此豐富學生表達的信息，激活學生自我展示的強烈欲望。筆者曾經聽過一位老師執(zhí)教《第八次》這篇課文。執(zhí)教者在課中啟發(fā)引導學生進行積極的思考：“同學們，看到蜘蛛如此反反復復地結了七次網，且以失敗而告終，你想到了什么？你想對這些蜘蛛說什么？”學生們認真思考后，這位老師請發(fā)言的學生邊講自己的想法邊利用電子白板來操作蜘蛛，讓學生的講述具有一定的直觀性。就這樣，學生們在教師的啟發(fā)和同學之間的互助下，逐步認識到蜘蛛第八次獲得了成功并非偶然，從中深刻體會到蜘蛛的執(zhí)著精神，真真切切的感受了“鍥而不舍、堅持不懈”的真諦。

四、利用電子白板實現(xiàn)快樂延伸——豐富扎實的拓展

課堂教學的時空畢竟是有限的。我們必須幫助學生新辟學習的時空與天地，打破課堂40分鐘的束縛與限制，使學生投入到更加廣闊、更加豐富的語文學習天地之中?，F(xiàn)今語文教學得到了現(xiàn)代教育技術的幫助，特別是電子白板，我們能把有益于學生語文能力發(fā)展的知識有機地融入課中，幫助他們增加語文學習的情感體驗，幫助他們不斷充實自己的語文知識，使他們對學習語文產生“課已盡，意未盡”之感，引導他們將自己的語文學習不斷向課外和現(xiàn)實生活中延伸。筆者自己曾經執(zhí)教《拉薩的天空》這樣的一篇課文。在教學結束之際，利用電子白板的網絡鏈接功能，讓學生根據自己的想象在百度上搜索或者點擊相關的鏈接，比如拉薩的歷史、民風民俗、美麗建筑等，學生通過鏈接實現(xiàn)跳轉，看到圖文并茂的各種介紹，從而加深了對拉薩“湛藍”和“純凈”猶如“清水洗過”般的天空的理解與向往，使他們對偉大祖國的熱愛之情得到了進一步升華。

總之，電子白板在小學語文教學中具有一定的優(yōu)越性，它的交互功能真實改善了我們的語文教學。我們應努力使其功能和特質得以發(fā)掘和利用，有機融合課文的教學，從多個角度、不同環(huán)節(jié)、全方位的引領學生有效參與課堂學習活動，讓學生在學習中不斷體驗電子白板的交互帶來的快樂，從而激發(fā)他們更高的語文學習熱情，讓我們的語文教學變得更加快樂，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展與進步。

【作者單位：連云港市建寧小學? 江蘇】