科學教學中學生探究活動的有效性研究

楊菲菲

小學科學作為一門基礎(chǔ)學科，包括了普及科學知識和培養(yǎng)學生探究能力的教學任務(wù)，有效進行探究活動的設(shè)置可以大大提升學科的教學質(zhì)量。教師必須圍繞小學生開展探究活動，采取多種有效的教學方式激發(fā)學生的探究興趣和探究欲望，不斷培養(yǎng)科學的思維和探究能力。

小學探究活動作為一門實踐性強的學科，需要教師采取不同的教學手段，緊密聯(lián)系小學生的探究興趣所在，開展“以生為本”的高效探究活動組織和教學，切實提升小學生的科學素養(yǎng)和水平。探究活動的關(guān)鍵是小學生的有效參與，教師第一步就是轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在探究活動組織過程中注重小學生問題意識的培養(yǎng)。教師要鼓勵小學生依據(jù)教學內(nèi)容提出觀點不同的問題，并有效指導小學生完成解答。科學探究活動涉及方方面面的知識，教師只有引導學習自主學習和自主探究意識的形成，才能使得小學生從興趣出發(fā)去提高自己的科學探究水平，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上獲得能力的提升。因此，教師要采取積極有效的教學方法進行探究活動的教學。

一、重視課堂導入，激發(fā)學生探究欲望

科學實驗主要的教學手段是實驗過程的開展，充分吸引小學生的探究興趣是活動有效進行的關(guān)鍵。教學導入是實驗教學極為重要的一個環(huán)節(jié)，教師要從科學課堂導入教學入手，采取多樣的教學導入技巧，切實提升小學生的探究熱情。良好的教學導入是成功的一半，教師應(yīng)該充分利用小學生感興趣的教學方式設(shè)計探究活動，包括以多媒體為代表的科學實驗的完整演示和結(jié)合小學生實際生活的科學現(xiàn)象情境導入等。教學導入的效果在于激發(fā)小學生內(nèi)心深處的求知欲望，使小學生對科學探究活動產(chǎn)生空前的興趣，大大促進小學科學探究活動教學的有效性，提升了小學生的探究能力。

例如，在日常開展科學探究活動時，教師應(yīng)該采取積極有效的教學導入策略。例如在教學《人造地球衛(wèi)星》時，教師可以通過多媒體為小學生播放我國發(fā)射人造地球衛(wèi)星的畫面，使小學生從內(nèi)心深處感受到我國科技實力的強大。同時，教師還可以通過簡單的實驗器材，為小學生演示人造地球衛(wèi)星所蘊含的科學的知識，教師可以使用小瓶子、繩子和橡皮筋模擬人造地球衛(wèi)星的工作原理，使得小學生對科學探究和科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升參與到科學活動中的興趣。教學導入的目的在于提升小學生對科學活動的興趣，為科學探究活動的教學打好基礎(chǔ)。

二、重視問題設(shè)置，增強學生探究意識

疑問是學生的本性，學會質(zhì)疑是小學生后天培養(yǎng)的能力。教師要善于運用提問技巧和問題設(shè)置技巧進行問題的提問，使小學生在學習過程中充滿困惑和探究興趣，以小學生的主觀能動性驅(qū)動進行科學活動的探索，實現(xiàn)了小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和自主學習能力的提升。問題設(shè)置應(yīng)該遵循以下幾個原則，第一，問題必須具有探索性，教師應(yīng)該從教學內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)和探究活動中相關(guān)的問題，使小學生容易體會到探究成功的喜悅感。第二，問題必須具有層次性，每一個小學生的學習能力和學習水平是不一樣的，只有小學生在符合自己能力范圍之內(nèi)的活動中展開學習，才能保證質(zhì)量。

例如，在小學科學《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學時，教師應(yīng)該從實際問題的提出引導小學生進行感受。聲音是我們最為熟悉的事物之一，無論是樂器還是自然界中的刮風閃電都會產(chǎn)生聲音，依據(jù)教學內(nèi)容使得小學生對聲音的來源獲得本質(zhì)上的認識，是極其重要和具有探究意義的。教師要結(jié)合不同樂器的聲音提出問題，聲音究竟是怎么發(fā)出的？聲音的特質(zhì)有什么？為什么不同物品撞擊，產(chǎn)生的聲音不一樣？等等。

三、鼓勵自主探究，增強學生個人體驗

教師要仔細研究小學階段的教材，通過適合小學生自主探究活動的組織，提升學生的個人體驗。自主探究作為一項基本的能力已經(jīng)成為小學科學教學的重要內(nèi)容，教師通過篩選與學生探究能力相關(guān)的自主探究問題，聯(lián)系學生的生活儲備和生活設(shè)施進行實驗探究，從而得出具有一定科學性的探究結(jié)果。通過小學生的個人探究活動豐富學生的科學知識是一個全新的教學方式。學生在個人體驗過程中，會感受到科學探究的一般探究活動和思維，也會體會到探究的樂趣和滿足感，自我能力得到提升，對科學的認識加深，是小學科學探究活動最為直接的教學目標。

例如，在小學科學觀察活動《觀察動物》的教學過程中，教師可以要求小學生自己進行觀察并在課堂中展示觀察結(jié)果。動物是生活中隨處可見的，以教師要求的探究任務(wù)為驅(qū)動，引導小學生在日常生活中進行觀察，對不同動物的外形特點和喜愛進行觀察和記錄，查閱資料了解該動物的生活習性和特點，有助于小學生科學知識獲得能力的提升。自主探究能力是小學生必須具備的一項基本能力，也是應(yīng)該著重培養(yǎng)的小學生科學探究能力之一。

總而言之，小學科學探究活動的有效實施，有利于小學生切實提升科學探究的水平，逐步培養(yǎng)良好的科學探究習慣和意識。教師證應(yīng)該重視實踐活動的組織和教學，引導學生在親身經(jīng)歷和自主探究過程中獲得科學的探究思維。

【作者單位：南通市八一小學? 江蘇】