微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

牛世寶

微課是傳播知識簡短和有趣的微視頻，以及針對單一知識點的視頻教程。它是一種目前流行的、讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，學(xué)生可以利用碎片化的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠重復(fù)觀看視頻，直到完全掌握這個知識點為止。它不能完全取代傳統(tǒng)的物理課堂，但它是常規(guī)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。如果教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r使用微課，并將其靈活地應(yīng)用于普通教學(xué)，必將提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、利用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課簡短，有趣，富有吸引力。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用精心設(shè)計的微課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，自然地引入課題，使學(xué)生能夠巧妙地接受科學(xué)學(xué)習(xí)的新知識。

例如，在教學(xué)課程“鹽到哪里了”一課時中，我使用了學(xué)生喜歡在微課中聽的故事來介紹新課：從前，有一個國王，他的王宮里儲存了許多許多的鹽。但是這個國王非常吝嗇，從來不把鹽分給老百姓吃。由于長期吃不到鹽，老百姓們四肢無力，經(jīng)常生病，就只好冒著生命危險去王宮偷鹽。結(jié)果多數(shù)人所偷的鹽都被守衛(wèi)搜了出來，這些偷鹽的人還被拉出去砍了頭?？墒怯幸粋€從王宮向外面拉水的人，卻天天都能偷到鹽。隨即我問學(xué)生一個問題：“同學(xué)們，你們知道拉水的人把鹽放到哪里了嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中了。教師在小學(xué)科學(xué)中使用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，能很快地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會全神貫注地學(xué)習(xí)接下來的科學(xué)內(nèi)容。

二、利用微觀教學(xué)，突破困難

在科學(xué)課程中，一些過程、變化和生命現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，孩子們對這種現(xiàn)象的觀察很難一絲不茍。此時，可以使用微觀過程來展示孩子們通常無法觀察到的或難以理解的微觀過程，這樣孩子們就能清晰地看到，突破認(rèn)知障礙。例如：當(dāng)教授本書六年級的第一單元和第一堂課的“科學(xué)杠桿”時，我教導(dǎo)學(xué)生使用微課的杠桿的支點、阻力點、動力點，以及省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力又不費(fèi)力杠桿，為學(xué)生提供了一個愉快的科學(xué)課程。有一個五分鐘的幽默和詼諧的微課，情節(jié)是一個大怪獸正在追趕一個美麗的女孩，要殺掉她，穿過一個峽谷時被山上一個砍柴的老爺爺看見了，老爺爺急中生智，準(zhǔn)備把懸崖邊的大石頭推下山攔截怪獸，堵住峽口，讓小姑娘順利逃脫。但石頭太大，怎么辦呢？（提問，同學(xué)們思考）老爺爺找來一根木棍，放在一個小石頭上，準(zhǔn)備把石頭推下山，第一次放的位置是阻力點與支點的距離大于受力點與支點的位置，這是費(fèi)力杠桿。結(jié)果石頭沒動，眼看小女孩越來越危險了，老爺爺又調(diào)整了杠桿的距離，這次阻力點與支點的距離等于受力點與支點的位置，這是既不省力又不費(fèi)力杠桿。又未將石頭推下山。第三次阻力點與支點的距離小于受力點與支點的位置，這是省力的杠桿，大石頭推下山，順利地救了小女孩。然后，老師出示阿基米德定律：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來?！焙喍痰囊曨l讓孩子們很快學(xué)到了知識點。微課，提供了直觀的感受和身臨其境的體驗，對突破教學(xué)重難點很有幫助。

三、使用微課來指導(dǎo)實驗操作

小學(xué)科學(xué)是科學(xué)實驗支持的學(xué)科，兒童也喜歡科學(xué)實驗。為了使實驗教學(xué)更有效，讓學(xué)生掌握科學(xué)實驗技能，教師的示范實驗尤為重要，但現(xiàn)實中存在許多問題：班上學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生離老師比較遠(yuǎn)，而操作的實驗器材又相對較小，后面的學(xué)生根本看不到老師的演示結(jié)果。這種示范的效果大大降低，無法實現(xiàn)預(yù)期的實驗教學(xué)效果。如在教學(xué)《鹽到哪里去了》一課時，在學(xué)完溶解的知識后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：用什么方法把沙子和鹽的混合物分離開來？學(xué)生會回答：把混有沙子的食鹽加入水溶解后，然后用過濾的方法把食鹽水和沙子分離開。在講解過濾操作時，由于制作過濾器是一個難點，我們就可以把過濾操作做成一個微課，讓學(xué)生重復(fù)觀看，看到掌握過濾操作。把食鹽水和沙子分離開后，利用蒸發(fā)食鹽水來把食鹽從水中分離出來，這時我們就需要用酒精燈加熱，而使用酒精燈操作也是一個難點，在微課中詳細(xì)介紹酒精的使用方法及注意事項：1.在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，酒精燈是重要的實驗儀器之一。所以，學(xué)會正確地使用酒精燈，是學(xué)生進(jìn)行實驗探究成敗的基礎(chǔ)。2.酒精燈的使用是本課教學(xué)的重要內(nèi)容。本微課讓學(xué)生知道使用酒精燈的方法，學(xué)會正確操作，有效預(yù)防在實驗中出現(xiàn)安全事故。3.酒精燈是小學(xué)實驗課中最常使用的加熱儀器，了解酒精燈的構(gòu)造，以及使用酒精燈后的試驗方法，也作為本視頻的重要內(nèi)容。通過利用微課進(jìn)行實驗教學(xué)讓全班學(xué)生都能詳細(xì)、全面地觀察到實驗現(xiàn)象、老師的具體操作過程等，提高了實驗可見度，增強(qiáng)了實驗效果。

面對教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，將小學(xué)科學(xué)課堂同微課教學(xué)整合起來，已經(jīng)成為一種必然的趨勢，能顯著提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把握好科學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從不同的角度入手，靈活運(yùn)用微課教學(xué)手段，有效提升教學(xué)效率，確保學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識。

【作者單位：周口市閆莊小學(xué)? 河南】