STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程資源整合的必要性

周訪賢

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)課程資源的利用與開發(fā)已經(jīng)成為當前科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點。科學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段需要打造良好的理論基礎(chǔ)和抽象思維能力。通過引入STEM教育理念，可以為解決當前中國的基礎(chǔ)教育問題提供新思路和新方法。本文立足于STEM教育，通過逐點分析的方法，研究STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程資源整合的必要性。

目前，人類社會進入到高速發(fā)展時期，對人才的要求也越來越高。相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)進入改革階段。在這種大的環(huán)境下，我國教育體制、機制改革呈現(xiàn)出增速狀態(tài)，其中，基礎(chǔ)設(shè)施教育是最引人注目的。我國基層教育工作者正探索一條適合中國特色社會主義的社會條件，結(jié)合引入先進的基礎(chǔ)教育理念的基礎(chǔ)教育模式，其中之一就有STEM教育理念。STEM教育是指以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個學(xué)科的基礎(chǔ)綜合教學(xué)，主要就是運用這四個學(xué)科的方法解決問題。引入先進的基礎(chǔ)教育模式，結(jié)合中國實際國情來解決中國國內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題是相當有必要的。如果將STEM教育和小學(xué)科學(xué)課程資源進行融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出思考問題的能力、解決問題的能力以及探索精神，可以幫助同學(xué)在今后的發(fā)展過程中夯實基礎(chǔ)，提升水平。

一、小學(xué)科學(xué)資源教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，小學(xué)課程資源的開發(fā)和利用程度還遠遠沒有達到發(fā)達國家的水平，還有很大的提升空間。雖然在當前國內(nèi)教育體制機制改革的大環(huán)境下，小學(xué)課程資源被很多相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、部門重視起來，但在實際過程中還遠遠沒有達到預(yù)期標準。這也就意味著，在未來幾年，基層教育工作者應(yīng)該將更多的精力和激情放在小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)利用中，不斷通過實踐，完善教育模式。對于小學(xué)生而言，科學(xué)是一門比較輕松易學(xué)的課程，也是一門能夠帶來快樂的課程，但現(xiàn)有的教育模式并沒有讓同學(xué)們得到這樣的體驗。歸根結(jié)底，問題還是在教育模式上與教育理念上。抽象的科學(xué)知識不應(yīng)該在枯燥的學(xué)習(xí)課堂上進行教學(xué)，這樣會打消孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的情況下，引入先進教育理念，推陳出新，改革創(chuàng)新勢在必行。將先進的教學(xué)理念——STEM教育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源之中是很有必要的。

二、 小學(xué)科學(xué)課程資源創(chuàng)新整合的必要性

1.小學(xué)科學(xué)課程資源與科學(xué)理念融合

STEM教育理念之一是科學(xué)教育?？茖W(xué)教育理念可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小學(xué)生出于對科學(xué)認識的初級階段，老師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中貫穿科學(xué)教育模式，避免傳統(tǒng)的機械式教學(xué)方法。以科學(xué)的治學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)慕虒W(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)思維感染學(xué)生。小學(xué)生對于科學(xué)現(xiàn)象存在先天性的興趣，讓同學(xué)們意識到科學(xué)概念、科學(xué)思維，比僅僅記住科學(xué)知識更可靠。興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，當學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣時，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的自我學(xué)習(xí)意識，會讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新問題，思考如何解決新問題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。這一系列的思維活動，可以產(chǎn)生鞏固興趣、探索未知的效果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。

2.小學(xué)科學(xué)課程資源與技術(shù)理念融合

STEM教育理念之一是技術(shù)教育。將技術(shù)教育理念引入小學(xué)科學(xué)教程中，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力。眾所周知，從一個技術(shù)到一個產(chǎn)品，這個過程不僅僅是通過腦袋構(gòu)思就可以產(chǎn)生的，它需要一個不斷實驗、糾錯、再實驗、再糾錯的過程，直至符合實際要求為止。這就要求我們作為設(shè)計者，一定要有綜合的設(shè)計思路。當我們把這些內(nèi)容講述給學(xué)生時，就要引導(dǎo)他們培養(yǎng)全面思考、綜合思考的能力。這可以通過提問環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，還可以增設(shè)討論環(huán)節(jié)加以輔助。培養(yǎng)綜合思考能力對每一位學(xué)生而言都是十分關(guān)鍵的，因為，這會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

3.小學(xué)科學(xué)課程資源與工程理念融合

STEM教育理念之一是工程教育。在小學(xué)科學(xué)教程中融入工程教育理念，可以培養(yǎng)出學(xué)生的探索精神。眾所周知，中國許多重大工程，都是在一些具備很強的探索精神的教授手底下完成的，這需要一定的膽魄魄力。如果學(xué)生能夠具備一定的探索精神，自然而然，他們就具備了一定的膽魄，這在今后的學(xué)習(xí)中是非常關(guān)鍵的。人生之路肯定會遇到很多問題，解決這些問題就需要我們的勇氣，而且在人生漫漫旅途中會遇到很多抉擇，探索精神能夠讓我們在選擇兩者之間更果斷。

4.小學(xué)科學(xué)課程資源與數(shù)學(xué)理念融合

STEM教育理念之一是數(shù)學(xué)教育。如果運用STEM教育理念，將其中涉及的數(shù)學(xué)理念和科學(xué)課程相融合， 會更利于學(xué)生理解，才能激發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)欲望。本來數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，數(shù)學(xué)思維和通過數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練出的數(shù)學(xué)思考能力在許多科目中都會用到，數(shù)學(xué)教育下的思維習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在日常生活中解決諸多問題。這些都是顯而易見的。

三、結(jié)語

總而言之，STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程資源整合是非必要的。本文就是基于以上四點，從科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)分析，從老師教學(xué)入手，所有的這些內(nèi)容都是圍繞如何更好地為教育學(xué)生這一前提進行的。

【作者單位：煙臺市福山區(qū)福新街道福新中心小學(xué)? 山東】