電子白板在語文教學(xué)中的交互應(yīng)用

李喜芳

伴隨著科學(xué)技術(shù)的推陳出新，教學(xué)中必不可少的工具——黑板也由最傳統(tǒng)的形式變?yōu)楝F(xiàn)代化的電子白板，最新的模式是交互式電子白板多媒體工具。交互式電子白板完美地將黑板、粉筆、黑板擦融合于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工具的創(chuàng)新發(fā)展，也推動了教學(xué)模式的改革。將交互式電子白板應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生和老師來說都非常有利。老師在講課時能夠更加輕松，不再被教學(xué)工具框架約束，可以自由地行走在講臺區(qū)域，有更多的精力展示課件內(nèi)容;學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率明顯提升，還可以與老師進(jìn)行深層次的交流溝通，及時解決學(xué)習(xí)問題。由傳統(tǒng)的屏幕式顯示轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装屣@示，不僅老師可以更加輕松地講課，學(xué)生也可以更加輕松地學(xué)習(xí)，使整個課堂氣氛活躍起來。

一、交互式電子白板簡介

交互式電子白板主要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)把人和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，通過圖片、語音以及視頻的傳輸幫助老師更好地表達(dá)知識，幫助學(xué)生直觀地理解內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)擁有強(qiáng)大的信息處理能力，可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境規(guī)定的作用，輔助教師完成教學(xué)任務(wù);而且圖片和視頻等手段的應(yīng)用不僅可以加強(qiáng)理解，還可以增強(qiáng)記憶和吸引注意力。在交互式電子白板綜合作用下，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

1.有利于把書本上抽象的內(nèi)容用電子設(shè)備直觀地顯示出來，便于學(xué)生的理解和觀察，可以有效結(jié)合圖片、語音和視頻來表達(dá)不宜直接理解的知識。如果單純通過朗讀或者閱讀去學(xué)習(xí)不僅效率低下，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于集中注意力。通過圖片和視頻等形式呈現(xiàn)，可以給學(xué)生直觀的視覺沖擊和想象空間，有利于調(diào)動學(xué)生探索深層次內(nèi)容的激情。而且這些形式也可以加深學(xué)生的記憶，能夠及時接受知識。另外，交互式電子白板具有多層書寫功能，通過層層遞進(jìn)的呈現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)，還結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)質(zhì)量。從枯燥的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)入形象的學(xué)習(xí)空間，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課程流程中。

2.交互式電子白板的應(yīng)用為課堂活動增添了更多的輕松感，在一個開放的教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心，還能夠在有效汲取別人的優(yōu)點(diǎn)同時看到自己的缺點(diǎn)。另外開放式的教學(xué)也為老師提供了一個自由的空間去表達(dá)自己對于教學(xué)的理解，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。交互式電子白板的應(yīng)用也為學(xué)生展示自己提供了更多的機(jī)會，提高了學(xué)生的參與度，調(diào)動了學(xué)生積極性。語文作為一門語言類的學(xué)科，表達(dá)和交流是非常重要的，因此，交互式電子白板的應(yīng)用也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)最有效的方式。

三、情境教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的重要性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)多采用教師宣講，學(xué)生聽課的模式，我國的漢語文化博大精深，深邃難懂，往往使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，將語言的魅力散發(fā)出來，根據(jù)小學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在語文教學(xué)中采用了情境教學(xué)的模式。所謂的情境模式教學(xué)法，從字面意思來解釋，就是將語文課本中的課文，按照演話劇等方式，將課本中的情境由學(xué)生和老師來簡單模擬。這一教學(xué)模式從教師的授課來看，可以增加課程內(nèi)容的趣味性，將文章中的時代背景融入其中，便于更好地理解文中的情感內(nèi)容;可以將傳統(tǒng)上教師宣講的授課模式進(jìn)行變革，語文課不再枯燥乏味，學(xué)生也不再昏昏欲睡。從學(xué)生來看，情境教學(xué)法，可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，在情境模擬前，學(xué)生要進(jìn)行編排，思考文中的時代背景，人物心理，更好地理解文章;在情境模擬中，組員之間還要通力合作，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和協(xié)作能力。它能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場展示，對于師生而言，不亞于觀看話劇表演，表演者融入了情感，鍛煉了自己的語言動作能力，讓自己更加落落大方，而作為觀眾的學(xué)生，也將對文中的情感、細(xì)節(jié)記憶更加深刻。對于當(dāng)下我國注重母語，要求提高學(xué)生閱讀理解能力這一硬性要求而言，情境教學(xué)無疑是一種寓教于樂的教學(xué)革新，應(yīng)該大力推廣。

四、電子白板在小學(xué)語文情境教學(xué)中的具體應(yīng)用

要想使課堂生動有趣，學(xué)生的參與必不可少。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以及傳統(tǒng)的情境教學(xué)模式，往往強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。教師通過精心的準(zhǔn)備授課內(nèi)容，將教學(xué)課件通過PPT等模式，進(jìn)行精美的展示，忽略了學(xué)生的主觀能動性，課堂積極性不高。而交互式電子白板彌補(bǔ)了這一缺陷，它可以通過人機(jī)互動，讓學(xué)生參與其中，變換場景，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與度。

1.利用交互式電子白板幫助設(shè)置具體情境。語文教學(xué)通常會需要進(jìn)行情境設(shè)置，把多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到情境規(guī)定上，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠更好地理解和體會課本內(nèi)容表達(dá)的意境和含義?，F(xiàn)在電子白板的不僅可以插入圖片和語音，還可以結(jié)合視頻，這些都是吸引學(xué)生注意力的有效方法。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)過程，再結(jié)合自身的邏輯思維能力就可以很好地提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一文時，我們就可以利用電子白板為學(xué)生播放棉花的生長過程，并展示棉花遭受蟲害之后的狀況，讓學(xué)生直觀感受蚜蟲對棉花生產(chǎn)造成的負(fù)面影響有多么嚴(yán)重，就可以對棉花姑娘的著急感同身受。視頻不僅對情緒感受可以起到很好的輔助作用，還可以幫助學(xué)生了解更多的課外知識。

2.利用交互式電子白板可以提高學(xué)生的課堂參與度。交互式電子白板的系統(tǒng)中有大量的基礎(chǔ)圖形作為選擇，可以通過不同的圖形或者線條標(biāo)記幫助學(xué)生區(qū)分知識的重要程度，重點(diǎn)內(nèi)容可以通過特殊的標(biāo)記引起學(xué)生的注意，學(xué)生也可以通過標(biāo)記來方便自己的理解和記憶。對于人物對話內(nèi)容，通過不同顏色線條的標(biāo)注，圈出表達(dá)人物心理和情感的動詞，或者重點(diǎn)關(guān)注人物的神情變化，可以讓學(xué)生更加深刻地體會人物心理變化，這些都是電子白板的優(yōu)勢。比如《冬爺爺?shù)膱D畫》一文，通過交互式電子白板的教學(xué)取得了良好的效果。在授課開始之初，通過播放《美麗的冰花》，讓學(xué)生感受到了優(yōu)美的畫面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，同時，隨著課堂優(yōu)美的旋律，讓孩子們感受美的同時也集中了注意力。接下來，老師引導(dǎo)學(xué)生：“冬爺爺不但為我們帶來了圖畫般的世界，他還會畫畫呢”，激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生們一起跟著老師學(xué)些生字“圖”。在這個過程，不僅讓學(xué)生學(xué)會了欣賞美，集中注意力，還學(xué)會了知識，真正地做到了寓教于樂。接下來，通過跟讀課文，讓學(xué)生掌握生僻字的正確讀法，開始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。再接下來，還有同桌互讀課文，標(biāo)出生僻字等環(huán)節(jié)，真正讓課堂變成了人人參與的模式，趣味性更強(qiáng)。

3.利用交互式電子白板促進(jìn)師生間的交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把老師放在課堂的核心位置，學(xué)生被動接受老師的知識傳輸，很少表達(dá)自己的看法。但是交互式電子白板的應(yīng)用把學(xué)生放在了與老師同等重要的位置，甚至比老師更重要。在相互的交流中提升了學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)自信心，也能及時向老師反映學(xué)生的真實(shí)情況，這種開放式的教學(xué)環(huán)境更有益于學(xué)生的成長。例如在《稱贊》一文中，利用交互式電子白板的透視鏡功能，通過角色扮演來表達(dá)小獾和小刺猬兩種小動物的行為和心理，讓學(xué)生感受到這種情感的變化。在輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，不僅為老師提供了更大的發(fā)揮空間，也為學(xué)生提供了更多的表達(dá)機(jī)會。交互式電子白板的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過人機(jī)互動參與其中，將學(xué)生的一些新鮮觀點(diǎn)完美呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生想象力，增加學(xué)生的自信心，提高課堂的趣味性。與此同時，改變傳統(tǒng)教師占據(jù)主導(dǎo)地位的授課模式，鍛煉了學(xué)生的語言能力和協(xié)作精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

五、結(jié)語

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要以教師主導(dǎo)，黑板教學(xué)，學(xué)生被動接受為主，授課內(nèi)容枯燥乏味，語言晦澀難懂。中小學(xué)生本身好動，好奇心強(qiáng)，注意力較難集中，在這一情況下，授課難以取得良好的效果。如今，信息化教學(xué)不僅僅革新了教學(xué)的傳播手段，情境模式教學(xué)方法，還使學(xué)生參與其中，變被動為主動，通過表演等形式融入其中;而交互式白板等新媒體模式，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教學(xué)方式改革以及教學(xué)器材的迭代更新，將抽象晦澀的教學(xué)課堂變?yōu)槿巳藚⑴c的興趣樂園，我國的教育事業(yè)一定會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，發(fā)生翻天覆地的變化。

【作者單位：魯山縣教師進(jìn)修學(xué)校? 河南】