極課大數(shù)據(jù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅應(yīng)用于人們的日常生活中，還廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。本文介紹 了極課大數(shù)據(jù)、高中英語(yǔ)教學(xué)中極課大數(shù)據(jù)的實(shí)踐、并討論了高中英語(yǔ)教學(xué)中極課大數(shù)據(jù)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】極課大數(shù)據(jù);高中英語(yǔ);實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】岑海霞，江蘇省啟東中學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，每時(shí)每刻會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，并且要求及時(shí)處理，這充分表明我國(guó)已真正進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)可以為人們提供數(shù)據(jù)分析、搜索和其他服務(wù)，為重要決策提供依據(jù)，所以很多領(lǐng)域都要進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理。作為教育領(lǐng)域中的著名品牌——極課大數(shù)據(jù)，是大數(shù)據(jù)技術(shù)的典型教育智能系統(tǒng)。它是一種新型地技術(shù)力量，可以收集教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量教學(xué)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行分析比較，最后得出具體的結(jié)論。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用極課大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。

一、極課大數(shù)據(jù)概述

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)的潛力不斷被探索，教育領(lǐng)域也在不斷探索。從專業(yè)的角度來看，極課大數(shù)據(jù)是基于真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，使用人工智能核心技術(shù)，如圖像識(shí)別，自然語(yǔ)言處理和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)?；谧鳂I(yè)和考試，數(shù)據(jù)采集的動(dòng)態(tài)過程和大數(shù)據(jù)的智能分析使得智能評(píng)估能夠?qū)崟r(shí)地伴隨教學(xué)行為。為教師教學(xué)提供數(shù)據(jù)決策支持，制定學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)管理和數(shù)據(jù)智能教學(xué)。學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和老師也可以在第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，并提出有針對(duì)性的方法。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中極課大數(shù)據(jù)的實(shí)踐

1.巧用極課大數(shù)據(jù)進(jìn)行詞匯量導(dǎo)入。詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大比例，特別是高中生必須擁有豐富的詞匯量，因此學(xué)生需要每天記憶和背誦。然而，傳統(tǒng)的聽寫模式很容易讓學(xué)生感到不滿。在傳統(tǒng)的聽寫模式中，學(xué)生在靜默詞語(yǔ)后，根據(jù)比較進(jìn)行修改。為避免錯(cuò)誤，教師經(jīng)常讓學(xué)生重復(fù)抄寫，直至背出。最后是浪費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果確不盡如人意。而使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以有效地解決這個(gè)問題，教師可以使用單詞將聽寫作業(yè)寫入試卷，然后將其導(dǎo)入極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。學(xué)生第一次完成聽寫后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)掃描學(xué)生的錯(cuò)誤句子，單詞等。在下一個(gè)聽寫中，學(xué)生可以在系統(tǒng)中輸出自己的錯(cuò)誤問題，系統(tǒng)將生成個(gè)性化的測(cè)試卷，這樣可以讓學(xué)生們沒必要重復(fù)地進(jìn)行聽寫，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能體現(xiàn)分層次學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更深入，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.妙用極課大數(shù)據(jù)進(jìn)行閱讀理解分析。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，多年來的高考英語(yǔ)，閱讀理解在卷面中占有很大比例。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀理解能力的培養(yǎng)就是通過強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，教師及時(shí)講評(píng)來完成，根本不能形成系統(tǒng)完整地解剖這些閱讀理解文章。極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以根據(jù)問題增加知識(shí)點(diǎn)，可以使用該系統(tǒng)掃描試卷，整理知識(shí)點(diǎn)，并了解學(xué)生的哪些部分不熟悉。從而在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行重復(fù)習(xí)，對(duì)疑難文章進(jìn)行重點(diǎn)分析。

3.實(shí)用極課大數(shù)據(jù)用于寫作能力訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來說，寫作一直是個(gè)難題，材料的選擇滯后，語(yǔ)言不合邏輯，文章也不深刻。在培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的過程中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的文章，但畢竟課堂時(shí)間有限，一節(jié)課中只能復(fù)習(xí)一篇文章。通過極課大數(shù)據(jù)，教師可以提前將文章輸入系統(tǒng)，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。還有在高中三年，學(xué)生通常會(huì)學(xué)到很多的文章，但很少有學(xué)生保留他們的文章。通過極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，可以將學(xué)生的文章輸入計(jì)算機(jī)，從而讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以進(jìn)行隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)他們以前寫的文章。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中極課大數(shù)據(jù)的重要作用

1.統(tǒng)計(jì)功能：在教學(xué)過程中，高中英語(yǔ)教師可以使用極課大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能來及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)。在傳統(tǒng)模式中，在教師糾正學(xué)生的作業(yè)或文章后，有必要對(duì)文章進(jìn)行整理和分析，這種方式既增加了教師的工作量，效率又低下。使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，可以使用掃描來完成相關(guān)問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及哪些學(xué)生在哪些主題中犯了錯(cuò)誤。它還可以顯示每個(gè)問題的評(píng)分率，為教師的后續(xù)評(píng)估工作和教學(xué)模式調(diào)整工作提供參考。

2.點(diǎn)評(píng)功能：在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不厭其煩地把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽，但是這種方式恰恰最容易引起學(xué)生的聽力疲勞，從而影響聽力效率。但是，在使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)掃描功能后，教師可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生的答案。在準(zhǔn)備階段，可以提前將其顯示，并向?qū)W生顯示相同類型的錯(cuò)誤。這種模式可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，并且也能讓更多的學(xué)生有興趣去改正這些錯(cuò)誤。并且對(duì)這些錯(cuò)誤反而具有更深刻的理解，這樣可以減少以后錯(cuò)誤的概率。

3.共享功能：一位教師不僅教授一個(gè)班，可能是兩個(gè)班，所以資料的收集肯定不是很全面的?？赡苡械睦蠋熈?xí)慣好一些，會(huì)為把每次大大小小地考試試卷保存下來。但是大多數(shù)教師都在進(jìn)行循環(huán)教學(xué)，所以許多學(xué)生的練習(xí)和考試材料不可能保管的很到位。使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以幫助教師輕松地建立數(shù)據(jù)庫(kù)并在教師之間共享資源。提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將有助于塑造學(xué)校自己的校本工作。

總之，極課大數(shù)據(jù)是一種基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育系統(tǒng)，可以有效地應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，它可以為學(xué)生和教師提供便利，實(shí)現(xiàn)資源共享，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫作能力方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。

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