小學(xué)英語教學(xué)中塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

【摘要】目前是素質(zhì)教育階段，在實際的教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性。本文將針對英語教學(xué)來探討，如何通過有效的教育教學(xué)設(shè)計來促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì);策略

【作者簡介】陸小健，北京新東方揚州外國語學(xué)校小學(xué)部。

英語是小學(xué)階段學(xué)生所能接觸到的第二語言，其對于學(xué)生的思維能力養(yǎng)成有著一定的促進作用。任課教師必須要通過行之有效的策略來促進，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，以期能夠讓學(xué)生的能力素養(yǎng)發(fā)展朝著良性方向發(fā)展。

一、融入繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

繪本是指有圖畫和文字的課外讀物。對于低年級的小學(xué)生而言，繪本能夠幫助他們開拓自身的眼界，陶冶情操。繪本將圖畫與文字相結(jié)合，在一定程度上來說，其對學(xué)生更加具有吸引力，學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)也會因為繪本的使用而變得有趣。因此，在選擇繪本時，要貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的語言表達能力，此外，選擇的繪本要注重可讀性和語用環(huán)境。也可以根據(jù)小學(xué)英語教材內(nèi)容來選用情節(jié)生動、內(nèi)容有深度的英語繪本進行整合，并且要根據(jù)學(xué)生的英語知識能力層次來選擇英語繪本。例如，對于英語三年級的學(xué)生來說，要選擇內(nèi)容簡單圖畫明確的英語繪本，對于四五年級的學(xué)生來說，其有一定的英語基礎(chǔ)，可以選擇稍微有點難度的英語繪本，總體而言，無論是對于哪個階段的學(xué)生，都要以英語繪本的故事為主，選擇英語故事可讀性較大的繪本。而對于小學(xué)英語的英語繪本作品教學(xué)資源的選擇上也需要結(jié)合一定的線上平臺。教師要積極針對線上的書籍進行分級化處理，針對不同的書籍，教師要進行說明，以此來幫助學(xué)生找到適合自己的讀物。此外，每本書籍讀物都應(yīng)該添加便于學(xué)生理解的說明以及深層次的哲理性問題，這些問題能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，在問題闡述部分應(yīng)淺顯生動便于理解。

二、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式

為了各項的改革措施能夠落到實處發(fā)揮其本身作用，就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定多樣化的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生塑造出一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界更加開闊，其對知識的理解也能夠更加深入具體，同時學(xué)生的表達能力也能夠有所提升。教師要不斷地調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生能夠親身感受到英語語言中所蘊含的獨特魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生走英語，愛上英語。例如，在《An English Friend》中會有藝術(shù)留白部分，給人們留下很多的想象空間，這就為口語表達聯(lián)系增加了途徑。這些留白部分的補充能夠使得學(xué)生的理解能力有所提升，同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。這種練筆就需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生自主性地進行練習(xí)，以此來提高學(xué)生的想象能力以及需要表達能力。通過想象能力的培養(yǎng)，教師的小學(xué)英語教學(xué)能夠與學(xué)生相結(jié)合，以此來使得學(xué)生的情感能夠被文本所感染，在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生內(nèi)心的情感也能夠得到一定程度上的加強，從而讓小學(xué)英語教學(xué)促進寫作的教學(xué)實現(xiàn)真正有效性。

三、加強家校合作

陶行知先生也認為學(xué)校應(yīng)該加強和家庭的合作，“把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以往來，碰觸教育的火花，發(fā)出教育的力量”。小學(xué)生正處于模仿能力極強，但是辨別能力比較弱的年齡階段，其生長環(huán)境中成人的行為習(xí)慣，會對孩子性格的形成產(chǎn)生巨大影響，換句話講，成人的行為會對小學(xué)生造成一定的影響，成人的文明行為會為小學(xué)生樹立良好榜樣。因此教師與家長要積極對小學(xué)生進行引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強學(xué)生個人人格的養(yǎng)成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。另外，良好榜樣地樹立也能幫助孩子形成健全且的學(xué)習(xí)意識，讓他們在未來的人生中能夠更加良好地進行學(xué)習(xí)，幫助其走向更加美好的未來。為了能夠加強家庭對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)的引導(dǎo)作用，小學(xué)英語教師可以積極地與學(xué)生家長聯(lián)系，鼓勵其參與到親子的教育教學(xué)當(dāng)中。例如，為了能夠進一步地改掉學(xué)生的不愛開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在家長的群體中普及和推廣一些簡單的英語口語應(yīng)用，讓其在日常的家庭交流中能夠通過簡單的英語口語進行交流。學(xué)生看到家長也用英語交流，為了能夠明白父母交流的內(nèi)容就會有學(xué)習(xí)的興趣的欲望。因此，教師通過與家長進行積極聯(lián)系的方式能夠讓學(xué)生變得愛開口沒能夠積極主動地表達。改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣，促進其朝著全面發(fā)展的方向行進，讓教育真正意義上的成為素質(zhì)教育。

四、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)上，不應(yīng)該將其孤立開來，應(yīng)該通過閱讀、家校共育等方面進行綜合性的考慮與培育，以此來促進學(xué)生整體能力的提升，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓其能夠擁有正向的促進作用，促進小學(xué)英語教育的整體提升，讓素質(zhì)教育不再是一種流于表面的形式教育，而是真正地作用于學(xué)生身上。

參考文獻：

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