新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略初探

【摘要】根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀提出了更高的期待，也對(duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)提出了更高的要求。本文基于新課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】蔡紅娟，江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要板塊，但在教學(xué)中往往受限于課內(nèi)書(shū)本翻譯與作業(yè)的講解，課外閱讀的作用得不到充分發(fā)揮。而課外英語(yǔ)閱讀不僅可以提高和學(xué)生的英語(yǔ)思維能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)、開(kāi)闊他們視野。由此，在新課標(biāo)的要求下，需要廣大初中英語(yǔ)教師去運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)挖掘課外英語(yǔ)閱讀的潛力。

一、初中英語(yǔ)課外閱讀面臨的一些問(wèn)題

筆者結(jié)合自身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)觀察發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)課外閱讀主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：

對(duì)課外英語(yǔ)閱讀缺乏主動(dòng)性。不但是囿于中考?jí)毫Φ牟糠殖踔杏⒄Z(yǔ)教師，而且大部分初中生都不曾主動(dòng)接觸課外英語(yǔ)閱讀，認(rèn)為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅限于英語(yǔ)課本，對(duì)課外英語(yǔ)閱讀少有主動(dòng)意愿。

學(xué)生在課外英語(yǔ)閱讀中無(wú)人指導(dǎo)。部分英語(yǔ)成績(jī)較優(yōu)秀或英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚的同學(xué)可能會(huì)自發(fā)地進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，但往往缺少正確購(gòu)書(shū)途徑與知識(shí)，最終購(gòu)得一些超綱書(shū)籍甚至是下一級(jí)的作業(yè)本。而在閱讀過(guò)程中，學(xué)生又極易形成不良的閱讀習(xí)慣，如;過(guò)分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典等，影響閱讀效率。有時(shí)又因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)文化背景知識(shí)，在難以理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這些都需要老師來(lái)指導(dǎo)。

課外英語(yǔ)閱讀時(shí)間不足。據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，初一學(xué)生課外閱讀量一學(xué)年應(yīng)累計(jì)達(dá)4萬(wàn)詞以上（三級(jí)目標(biāo)要求），日均課外閱讀大約110詞;初二學(xué)生課外閱讀量一學(xué)年應(yīng)累計(jì)達(dá)10 萬(wàn)詞以上（四級(jí)目標(biāo)要求），日均課外閱讀大約270詞;初三學(xué)生課外閱讀量一學(xué)年應(yīng)累計(jì)達(dá)15萬(wàn)詞以上（五級(jí)目標(biāo)要求），日均課外閱讀大約410詞。但學(xué)生完成各科老師布置的作業(yè)（包括課內(nèi)英語(yǔ)作業(yè)）后，易產(chǎn)生疲勞，不愿再花時(shí)間進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀。這也是因?yàn)閷W(xué)生往往將課外英語(yǔ)閱讀置于末位，缺乏重視。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略

1.更新對(duì)課外閱讀認(rèn)知，提高重視程度。英語(yǔ)課外閱讀可以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、增加英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)儲(chǔ)量，由內(nèi)而外地提高學(xué)生綜合英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)摒棄對(duì)課外英語(yǔ)閱讀阻礙學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高重視程度，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谡n內(nèi)外結(jié)合中可持續(xù)地穩(wěn)步提升。只有提高重視程度，大部分囿于中考?jí)毫Φ睦蠋熀蛯W(xué)生才會(huì)主動(dòng)花時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

2.提供系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高效率。首先，英語(yǔ)教師要改變學(xué)生自發(fā)、零散、不規(guī)范的課外閱讀狀況，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的課外閱讀。

其次，英語(yǔ)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課外英語(yǔ)閱讀的材料類型及數(shù)量合理選擇。選擇大致應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn);適宜性、規(guī)范性、可學(xué)習(xí)性、多樣性。適宜性指在量上符合新課標(biāo)要求，在難度上與學(xué)生實(shí)際相匹配;規(guī)范性指課外英語(yǔ)閱讀材料要用詞標(biāo)準(zhǔn)，符合英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)語(yǔ)境;可學(xué)習(xí)性指課外英語(yǔ)閱讀材料能讓學(xué)生擴(kuò)展詞匯量、習(xí)得語(yǔ)句模范、增加英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)儲(chǔ)量;多樣性指閱讀材料中應(yīng)包含文學(xué)小說(shuō)、社會(huì)生活、音樂(lè)藝術(shù)、科普等各類文章。

最后，在教學(xué)方式上，英語(yǔ)教師要多管齊下，形成合力，幫助學(xué)生提高閱讀效率。老師除了教授必要的課外英語(yǔ)閱讀技巧、選擇閱讀材料、提供一定指導(dǎo)及監(jiān)督考核閱讀成效以外，不必要再細(xì)管學(xué)生閱讀具況。老師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體地位，設(shè)立閱讀小組，采用合作方式讓學(xué)生自主閱讀;開(kāi)展每周讀書(shū)交流會(huì)。要求閱讀小組做出閱讀報(bào)告，交流好詞好句、閱讀體悟等;組織學(xué)生準(zhǔn)備閱讀筆記，摘錄抄課外閱讀材料中的實(shí)用詞匯與習(xí)語(yǔ)佳句;發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，模仿表演材料中的對(duì)話、歌曲甚至話劇;介紹中西文化背景的差異，消除課外閱讀障礙;加強(qiáng)對(duì)閱讀成效的考核，關(guān)注學(xué)生閱讀動(dòng)態(tài)。

3.保證課外英閱讀時(shí)間，提高閱讀成效。在各科作業(yè)的擠占下，被學(xué)生習(xí)慣性置于末位的課外英語(yǔ)閱讀往往缺乏足夠的時(shí)間保證。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以調(diào)整課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系，建議課外閱讀課程可按一周兩節(jié)課分配，一節(jié)課舉行讀書(shū)交流會(huì)查看學(xué)生閱讀成效，一節(jié)課進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提升閱讀速度，其實(shí)限時(shí)閱讀訓(xùn)練的材料完全可以是還未教過(guò)課本內(nèi)容，這樣又可以達(dá)到預(yù)習(xí)課本加快課程進(jìn)度的效果。老師也可以挑選符合課內(nèi)知識(shí)的閱讀材料，使課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合并進(jìn)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)閱讀的興趣，自覺(jué)進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀才是最佳方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教師提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力方法。英語(yǔ)教師要把握好課內(nèi)外教學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，采用適宜教學(xué)策略，發(fā)揮英語(yǔ)課外閱讀的作用。

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