初中英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)和閱讀能力的研究

【摘要】在新的初中英語課程改革中提出，目前我國初中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。目前大部分英語教師對于英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是培養(yǎng)學(xué)生背單詞的能力和英語知識(shí)點(diǎn)的掌握，以自己為中心對學(xué)生進(jìn)行講授法教學(xué)。通過對英語課程目標(biāo)的理解，制定課堂教學(xué)策略，為學(xué)生指定相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。這里我就新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)的問題以及解決他們的方法簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);綜合素質(zhì)

【作者簡介】李彩云，福建省福安市城北中學(xué)。

引言

針對國家提出的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新戰(zhàn)略，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)性教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。但是就目前我國的實(shí)際情況來說，一些教師對于核心素養(yǎng)的理解并沒有那么清楚，在情境問題的設(shè)計(jì)上仍舊依照考試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以對于這些老師來說應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教學(xué)理念，熟悉課本的所有內(nèi)容，從提高學(xué)生的英語能力進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。

一、英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀與意義

相對于其他一些發(fā)達(dá)國家來說，我國的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是進(jìn)度是比較落后的，他們已經(jīng)進(jìn)行了核心素養(yǎng)的第二輪改革，我國才進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全國推廣。雖然我國的新課程改革已經(jīng)提出了十幾年，中間也有對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，但是由于國家和教師對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有那么重視，導(dǎo)致我國核心素養(yǎng)培養(yǎng)的緩慢。最近兩年一些發(fā)達(dá)國家開始對核心素養(yǎng)第二輪的改革，我國才開始重視起來，對于學(xué)生相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行全國推廣。通過創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠看到學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行改進(jìn)，加快學(xué)科的發(fā)展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語獨(dú)立思考的能力和提高學(xué)生的眼界，同時(shí)還能夠發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語全面思考問題的能力。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)策略的研究

目前英語教學(xué)的中心目標(biāo)是進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)科的不斷改進(jìn)和發(fā)展。通過對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)科的本質(zhì)，通過學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)，自己對于英語這門學(xué)科有著自己的理解，進(jìn)行全方面地考慮，而不只是記住哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目前我國英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是通過以學(xué)生為中心的問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過在情境活動(dòng)中設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生根據(jù)自己的理解依次發(fā)表自己的看法，傾聽別人的回答，最后通過不同的看法進(jìn)行相互的討論研究，老師只是起到一個(gè)前期準(zhǔn)備和課堂輔助教學(xué)的作用。這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語的思考，增強(qiáng)自己的英語思維能力和全面考慮的能力，同時(shí)對于自己的人際交往和表達(dá)能力都會(huì)有所提升。

除了情景式問題教學(xué)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、生活化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的多元化教學(xué)。學(xué)生通過互相之間的英語交流和通過生活中去嘗試著多理解英語問題等對于自己英語核心素養(yǎng)的提高都會(huì)有所幫助，但是不管是哪種教學(xué)方式一定要以學(xué)生為中心，只有這樣才能提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。同時(shí)對于英語教師的英語核心素養(yǎng)也要有所提高，增強(qiáng)英語教師培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的觀念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的情景。對于其中問題的創(chuàng)建也要進(jìn)行貼近于生活，以學(xué)生為中心。通過使用不同的策略努力提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，達(dá)到課改的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、對英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題探析

在對于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，情境教學(xué)是運(yùn)用最多的方法，但通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語教師只有不到百分之八十的人進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其中還有百分之四十多只是進(jìn)行偶爾的情景創(chuàng)設(shè)，此外還有百分之二十多的英語教師根本不采用情境教學(xué)。主要的原因是他們根本不重視英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的掌握如何拿到高分，認(rèn)為對于英語這門學(xué)科是否理解并沒有什么用。有些教師對于情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)不全，對于情境問題式的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建比較單一，沒有明確的目標(biāo)，對于情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)不清。對于英語情境問題的創(chuàng)建應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)則，以學(xué)生為中心，以課本為最基本的參考內(nèi)容進(jìn)行多方面的思考。任何教育都離不開學(xué)生這個(gè)主體。英語課堂教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)亦是如此，需要以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)他們的參與性和積極性。例如在一篇話題閱讀中，《how to keep safe on the road》主要讓學(xué)生明白怎樣做才能在路上保證安全。此時(shí)，我通過多媒體播放關(guān)于交通事故的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能避免交通事故保證安全，而后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭的表達(dá)。由此，學(xué)生能夠在看、說當(dāng)中理解交通安全的重要性，并對如何遵守交通規(guī)則進(jìn)行教育。

通過對問題的思考設(shè)計(jì)情境創(chuàng)建中的問題，情境創(chuàng)建不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍，還要加強(qiáng)學(xué)生對于英語這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，全方位的進(jìn)行了解，看透英語的本質(zhì)，對于這門學(xué)科有著自己的理解和看法。

四、關(guān)于初中學(xué)生英語閱讀能力的問題和對策

1.初中學(xué)生的閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中有著很重要的地位，具有優(yōu)秀的閱讀能力不僅對于英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還對于學(xué)生通過閱讀和理解課外書籍，增長自己的知識(shí)和提升自己的氣質(zhì)都有所幫助。初中英語閱讀教學(xué)就是傳授給學(xué)生一些閱讀技巧和幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。不同的時(shí)代教學(xué)方式也不盡相同，根據(jù)所處的時(shí)代不同，確立新的教學(xué)模式。所以在教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變過程中一定會(huì)存在一些問題。一些舊的教育方式和教育理念在新的環(huán)境下已經(jīng)被淘汰，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代。一些理念也被推翻，被證實(shí)是不正確的，所以初中英語教學(xué)也存在相應(yīng)的問題。

2.在原來的教學(xué)觀念中，不管是閱讀教學(xué)還是其他科目的教學(xué)都是以老師為中心，老師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽課，記筆記，很少有互動(dòng)。課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生上課根本提不起來興趣，老師講一句，學(xué)生記一句。在初中英語教學(xué)中也是以老師為主體，老師們根據(jù)自己的情況對學(xué)生傳授一些閱讀方式，或者是根據(jù)前人總結(jié)的方法教授給學(xué)生，并沒有第一時(shí)間想到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同，根據(jù)實(shí)際情況傳授給學(xué)生不同的閱讀方法或者是引導(dǎo)學(xué)生找到屬于適合自己的閱讀方法。通過對話的形式對中學(xué)生進(jìn)行閱讀檢學(xué)，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的心聲。鍛煉孩子自己思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)這些也可以提高同學(xué)們的閱讀能力。

3.我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本問題，不僅僅是提高學(xué)生的成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高才是閱讀教學(xué)的最初目標(biāo)。在如今的教學(xué)中，為了使教學(xué)順利地進(jìn)行，統(tǒng)一理解文章內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)老師的要求買同一樣的教學(xué)參考資料。老師在教學(xué)過程中也是根據(jù)教學(xué)參考資料對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)很自然的根據(jù)資料的中心思想進(jìn)行理解。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力將越來越小，發(fā)現(xiàn)問題的能力也慢慢失去。學(xué)生沒有了獨(dú)立思考的能力，閱讀水平也會(huì)下降。所以在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對文章發(fā)表不同的見解，然后進(jìn)行討論進(jìn)行多角度理解文章內(nèi)容。只有獨(dú)立去思考問題，從多方面去看待問題，對文章進(jìn)行多角度理解才能夠更好地提高英語閱讀能力。

4.針對以上提出的問題，以學(xué)生為中心，為提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)。提出以下對策。

（1）充分尊重學(xué)生的主體性地位。上面已經(jīng)提到在新時(shí)代課程改革下，確定學(xué)生為教學(xué)占據(jù)主體地位。因此，在英語閱讀能力的教學(xué)中以學(xué)生為主體采用對學(xué)生有效的閱讀能力培養(yǎng)政策。老師可以與學(xué)生進(jìn)行多次的溝通交流，知道學(xué)生的實(shí)際想法，而不是完全按照自己的意愿去上課去講解問題。只有確立了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，才能培養(yǎng)學(xué)生對于英語的熱愛，才能夠更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀的興趣。對于一些不喜歡讀書喜歡玩游戲的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對于學(xué)生英語課外閱讀的一些書籍老師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生往一些名著或者是一些比較好的書籍上去。而不是讀一些無營養(yǎng)的小說。

（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考文章的能力。多方面對文章的中心思想、人物形象、人物心理等進(jìn)行對角度思考不僅鍛煉自己的獨(dú)立思考能力還鍛煉了自己的多方面看待問題的能力。提高學(xué)生多方面看待問題的能力，鍛煉自己的思維能力。因此，老師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生們多方面思考文章的能力。

五、結(jié)語

目前一小部分對于學(xué)生屬性的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在教師觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變和對于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理解不夠等問題。但是很大一部分英語老師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性，通過情景問題式教學(xué)和其他一些教育方式培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在新時(shí)代的教育形勢下，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師與學(xué)生進(jìn)行緊密的結(jié)合，共同來面對教學(xué)所存在的問題，確定有效的對策，提高學(xué)生們的能力。

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