核心素養(yǎng)視角下的幼師生英語學(xué)習(xí)能力初探

張文雪 胡文靜

【摘要】學(xué)習(xí)能力作為英語核心素養(yǎng)的發(fā)展條件對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文通過分析英語學(xué)習(xí)能力的重要性，評(píng)估幼師生英語學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)能力的提升辦法。通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源利用能力的提高以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)來幫助學(xué)生達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;英語教學(xué);幼師生

【作者簡(jiǎn)介】張文雪，胡文靜，保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

【基金項(xiàng)目】2017年度河北省教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃”課題“提升幼師生學(xué)前英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究”。

2017年普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了英語學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)。其中，“學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件” 。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅能提高英語的學(xué)習(xí)效率，而且可以對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，以至于幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。那么如何把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵體現(xiàn)在幼師生的培養(yǎng)中，如何在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成了我們亟待解決的問題。

一、學(xué)習(xí)能力的重要性

葉圣陶先生說“教是為了達(dá)到不需要教，教育過程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過程?！痹?017年普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力界定為“學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。” 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)。對(duì)于幼師生而言，將來在學(xué)前兒童的教學(xué)中需要教師擁有完美的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的靈活應(yīng)變能力。如果幼師生在學(xué)校期間能夠養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)能力，那么對(duì)于將來的職業(yè)發(fā)展無疑是一筆寶貴的財(cái)富。

二、學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀評(píng)估

我們?cè)鴮?duì)初中畢業(yè)起點(diǎn)的幼師生做了一份調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果如下：

1.目前英語水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到困難，只有5%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到輕松。

2.英語學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 99%的學(xué)生沒有看過英語廣播節(jié)目或電視節(jié)目，89%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少于1小時(shí)，48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最需要的是興趣。

3.英語學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生認(rèn)為最有效的英語教學(xué)方式調(diào)查中，42%的學(xué)生喜歡教師講授，32%的學(xué)生喜歡在情景交際中學(xué)習(xí)英語，只有5%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)有效。

4.學(xué)習(xí)中遇到的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)47%的學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的問題是詞匯量貧乏，33%的人選擇了語法知識(shí)的欠缺，12%的人認(rèn)為聽不懂。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力偏低，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的興趣。（2）對(duì)于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。（3）沒有形成主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣和能力。（4）沒有形成有效的學(xué)習(xí)策略，無法改變英語知識(shí)不足的現(xiàn)狀。

三、學(xué)習(xí)能力提升方法

通過對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，結(jié)合筆者參加的課題研究，對(duì)于幼師生英語學(xué)習(xí)能力的提升方法有以下體會(huì)：

1.關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，給予學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師通常把講授重點(diǎn)放在詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)等語言知識(shí)上，很少提及學(xué)習(xí)策略。大多教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)停留在“做好學(xué)習(xí)計(jì)劃”等指令性語言中。這就使大多數(shù)學(xué)生無法把學(xué)習(xí)策略真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。因此在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)策略有：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。這些策略可以單獨(dú)運(yùn)用也可以組合運(yùn)用。例如有的學(xué)生英語詞匯量缺乏，教師可以幫助學(xué)生制定每天記憶單詞的計(jì)劃，同學(xué)之間每周進(jìn)行一次詞匯量測(cè)試或者單詞記憶比賽，這樣不僅提高英語學(xué)習(xí)效率，還增加了同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源管理和利用的能力。學(xué)生可以管理利用的資源可以分為兩種類型：一種是與同學(xué)老師之間的合作或者求助獲得的學(xué)習(xí)資源;一種是利用手機(jī)APP或者其他學(xué)習(xí)手段獲得的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)同學(xué)之間的合作式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源。在課題實(shí)驗(yàn)中我們采用了小組學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生們的積極主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，每一個(gè)小組都在利用課余時(shí)間一起學(xué)習(xí)，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

信息化社會(huì)中學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源很豐富，但是很多學(xué)生無法判斷出哪些是真正有效的學(xué)習(xí)資源，這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行篩選。我們?cè)选坝⒄Z趣配音”這個(gè)APP分享給學(xué)生，然后驚喜地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在英文電影中的配音幾乎以假亂真。這就說明只要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助他們識(shí)別有效的學(xué)習(xí)資源并充分利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有非常大的幫助。

3.創(chuàng)造豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，遇到困難就放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生不占少數(shù)。這一方面與學(xué)生的意志不夠堅(jiān)定有關(guān)，另一方面與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密不可分的關(guān)系。教師可以創(chuàng)造豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的。我們?cè)延⒄Z課堂大膽的搬到學(xué)校禮堂的舞臺(tái)上，開展了英語兒歌表演、英語童謠模擬課堂等活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)于英語課堂的高度熱情。通過這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力有了很大的提高。

學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的各學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至終身的學(xué)習(xí)都有著密不可分的影響，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，如果教師能關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源管理和利用的能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，那么將對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.“探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐途徑”的專題報(bào)告[R].第三屆全國(guó)中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息化教育深度融合高級(jí)研討會(huì)，2016，7，15.