互聯(lián)網(wǎng)視角下高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式分析

【摘要】隨著我國(guó)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職英語(yǔ)教育為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，開(kāi)始了對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)與高職英語(yǔ)教育的有機(jī)結(jié)合有助于提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自身高職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在互聯(lián)網(wǎng)視角下對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新做出了探討，旨在于為廣大高職英語(yǔ)教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教育有效改革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高職英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李培平，陜西榆林人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué) 翻譯理論與實(shí)踐。

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展促使多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等新興教學(xué)模式的興起。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)和要求，高職英語(yǔ)教師需要深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的英語(yǔ)教育。如今，當(dāng)下英語(yǔ)教育工作者的探索方向之一便是實(shí)現(xiàn)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)課程等的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，過(guò)去幾十年我國(guó)的都采用這種教學(xué)模式。這種以教師為中心的統(tǒng)一化教學(xué)方式，培養(yǎng)出了一代又一代人才，但如今我國(guó)已經(jīng)邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式忽略了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要的便是交流和互動(dòng)，只有通過(guò)教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到有效激發(fā)，以至于在盲目的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，取得的教學(xué)效果并不高。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與諸多產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，極大提升了社會(huì)生產(chǎn)力，促使人們生活方式發(fā)生改變。教育工作者也在思考將互聯(lián)網(wǎng)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，如何推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革成為越來(lái)越多教育學(xué)者關(guān)注的話題?；ヂ?lián)網(wǎng)和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，彌補(bǔ)教材資料的有限缺陷，這有助于為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新鮮有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索知識(shí)”。因此，在這個(gè)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師更多地需要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，主要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)資源中選取適合自身的學(xué)習(xí)資源。

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視角下，師生的關(guān)系變得更加平等。高職生可以利用APP軟件、社交軟件等方式與教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。另外，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上觀看微課程，進(jìn)行離線學(xué)習(xí)，以解決自身在課堂教學(xué)中的疑難困惑。最為重要的是，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，最為重要的便是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有許多英語(yǔ)作文批改網(wǎng)站，學(xué)生能夠?qū)⒆约簳?shū)寫(xiě)的英語(yǔ)作文上傳到網(wǎng)站上，短時(shí)間便能得到批改結(jié)果，這有助于學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

二、互聯(lián)網(wǎng)視角下如何實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.搭建互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。多媒體設(shè)備已經(jīng)被逐步普及到高職教育中，利用多媒體教學(xué)手段能夠搭建一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可供教師和學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行下載。高職英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生在海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中篩選有學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，教師的角色發(fā)生了一定的變化，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，高職英語(yǔ)教師的首要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)提升自身的英語(yǔ)能力;第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到合適的方法利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高職院?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)需要進(jìn)行英語(yǔ)使用的教學(xué)環(huán)境，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。例如，高職院?？梢云刚?qǐng)外教或外國(guó)學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)外國(guó)人的交流互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣;學(xué)?？梢詣?chuàng)辦“英語(yǔ)角”，每周組織英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)交流中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題;每學(xué)期舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是第一步，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以培養(yǎng)學(xué)生選擇信息和處理信息的能力。

2.英語(yǔ)教學(xué)課件和教學(xué)方式的創(chuàng)新。高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須有針對(duì)性和合理性，教師需要運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、作業(yè)批改，利用大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另外，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，例如可以借助視頻通話實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程英語(yǔ)交流，借助論壇、QQ等方式為學(xué)生提供新的英語(yǔ)交流平臺(tái)。教師不能再采用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，例如通過(guò)角色扮演的游戲方式，增進(jìn)學(xué)生間的英語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，更多地需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，為學(xué)生指明英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)著我國(guó)高職教育的進(jìn)步，同時(shí)也為高職教師和高職學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。廣大高職英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分、全面地了解互聯(lián)網(wǎng)科技，以創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高職英語(yǔ)教育要貫徹“以生為本”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

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