大學(xué)英語教學(xué)中的課堂評(píng)估及其作用

【摘要】英語教學(xué)不是無目標(biāo)的過程， 教與學(xué)互相促進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐離不開課堂教學(xué)，課堂又是教師和學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所。因此課堂評(píng)估的實(shí)施可以有效地改進(jìn)英語的教與學(xué)。本文從課堂評(píng)估的概念入手，探討了有效的課堂評(píng)估模式在英語教學(xué)中的必要性和作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課堂評(píng)估;作用

【作者簡(jiǎn)介】陸鳳珍，漢口學(xué)院外語學(xué)院。

一、課堂評(píng)估及原則

課堂評(píng)估是一個(gè)收集，綜合和分析信息的過程，是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程。（Gardner， 1993）。課堂評(píng)估既應(yīng)該包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的評(píng)估。根據(jù)不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和目的，評(píng)估主要有幾類：診斷性評(píng)估（Diagnostic Assessment），形成性評(píng)估（Formative Assessment），終結(jié)性評(píng)估（Summative Assessment），教學(xué)評(píng)估（Instructional Assessment）等。

課堂評(píng)估旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方案的質(zhì)量。因此，課堂評(píng)估的原則應(yīng)該以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師主導(dǎo)的，師生雙方互利的教學(xué)實(shí)踐。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)有意義的，可以反映各類學(xué)生不同需求的多項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該注重學(xué)生語言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生直接參與評(píng)估。此外，課堂評(píng)估任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)和興趣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估一定要做到公正，公平。評(píng)估應(yīng)注重高層次的技能，能力的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)。評(píng)估應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行，和教學(xué)密不可分?？傊?，在教學(xué)中多樣化的，靈活的，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用。

二、課堂評(píng)估的作用

1.對(duì)教師來說，課堂評(píng)估可以使教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。教學(xué)不是一個(gè)單向的過程。對(duì)于教師來說，教學(xué)是知識(shí)的輸出。在輸出的過程中，不同的教方式不同收到的效果也不一樣。同樣的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)椴煌睦蠋熓谡n，學(xué)生的理解和接收程度可以大為不同。每個(gè)老師在課堂上的教學(xué)任務(wù)的布置，課堂活動(dòng)的展開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說至關(guān)重要。

課堂評(píng)估的實(shí)施過程包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，任務(wù)的參與以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生的表現(xiàn)某種程度上來講也是學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的反饋。無論采取哪一種評(píng)估方式，教師都應(yīng)該根據(jù)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行合理的分析，客觀的報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)行更完善的備課和授課。特別是在課堂教學(xué)模式上，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研更為科學(xué)有效的教學(xué)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)用重點(diǎn)。

教師在課堂評(píng)估的實(shí)施過程中起著很重要的角色，發(fā)揮著積極主導(dǎo)的作用。是課堂活動(dòng)的組織者和調(diào)節(jié)者。一項(xiàng)課堂活動(dòng)的開展與教師的課堂氣氛調(diào)動(dòng)能力和掌控能力密不可分。只有充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生都充分的參與課堂活動(dòng)，才能得出科學(xué)合理的評(píng)估。因此，課堂評(píng)估是對(duì)教師課堂掌控力的監(jiān)測(cè)。 教師應(yīng)該根據(jù)每堂課的情況，反思自己的教學(xué)。如果上課的氣氛不活躍，是因?yàn)樽约赫n堂任務(wù)的設(shè)計(jì)太難？是任務(wù)的設(shè)計(jì)太無趣？

總之，課堂評(píng)估是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的直接評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)的直接反映。從課堂評(píng)估中，找出自己教學(xué)的“漏洞”，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使自己的教學(xué)處于一種發(fā)展的狀態(tài)，是每一位教師應(yīng)該具備的姿態(tài)。

2.對(duì)學(xué)生來說，課堂評(píng)估可以使自己的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果加以檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，課堂評(píng)估活動(dòng)本身就是一項(xiàng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以提高學(xué)生的批判性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。

課堂評(píng)估中最重要也是最根本的環(huán)節(jié)是要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。通過自我評(píng)估，學(xué)生可以設(shè)定目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)路線，并隨時(shí)檢查自己的進(jìn)步，教師也可以得到診斷性信息。此外，課堂評(píng)估中的同伴評(píng)估和教師評(píng)估也非常關(guān)鍵。通過自評(píng)和互評(píng)， 學(xué)生有機(jī)會(huì)檢查自己和他人的學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)更明確的概念。通過教師的評(píng)估，學(xué)生可以了解到自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

在整個(gè)課堂評(píng)估過程中，學(xué)生的積極參與與反思都會(huì)給教師提供反饋信息，同時(shí)也是對(duì)自身學(xué)習(xí)成效的真實(shí)反映?？傊?，課堂評(píng)估對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、態(tài)度、情緒等方面起著激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，對(duì)學(xué)生自信心的樹立也有幫助。

3.對(duì)學(xué)校來說，課堂評(píng)估可以使學(xué)校從宏觀上把握對(duì)教師和學(xué)生的培養(yǎng)和管理，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。課堂評(píng)估的實(shí)施對(duì)教師各方面的要求很高。教師不僅要設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估知識(shí)的發(fā)展和分析。學(xué)校應(yīng)保證提供空間，時(shí)間和技術(shù)支持，為課堂評(píng)估的成功展開奠定基礎(chǔ)，因?yàn)橛行дn堂評(píng)估的實(shí)施在無形中提高了教師的素養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)校師資力量的發(fā)展。

三、結(jié)論

教，學(xué)和課堂評(píng)估三者的結(jié)合體現(xiàn)了課堂教學(xué)的完整性。課堂評(píng)估給教師和學(xué)生提供有關(guān)教與學(xué)及其效果方面系統(tǒng)的一手資料。而這些資料不僅有利于教師反思自己的教學(xué)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)。課堂評(píng)估為教師調(diào)整教學(xué)方案提供信息，就學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)確性和有效性給教師提供反饋，從而有利于教師采用有效的教學(xué)策略，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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