高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，世界成了一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越密切。在這樣的大背景下，英語(yǔ)作為一種全世界最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)際交往中越來(lái)越突出。在我們國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高漲，然而英語(yǔ)學(xué)科教育存在許多不足之處。筆者通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課發(fā)現(xiàn)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題。本篇文章根據(jù)筆者所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并提出自己的建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;建議

【作者簡(jiǎn)介】李晴（1996.01-），女，漢族，河南開(kāi)封人，河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，2018級(jí)研究生在讀，方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。

一、聽(tīng)課與評(píng)課的評(píng)價(jià)

1.對(duì)課程的回顧與反思。通過(guò)在開(kāi)封市某高級(jí)中學(xué)聽(tīng)高一年級(jí)其他英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)，筆者學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。在聽(tīng)課與評(píng)課之前，筆者對(duì)教學(xué)的了解還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，也不知道看似平常的教學(xué)工作中涉及到了那么多專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)課，筆者學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技能技巧和許多專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)。比如，如何上好一堂課，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何更加合理的設(shè)置課程等等。通過(guò)聽(tīng)課，一些抽象的教學(xué)概念變得更加具體;通過(guò)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了其他教師的英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，并以此來(lái)反思自己的課堂教學(xué)，并從聽(tīng)課與評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)真實(shí)情境中的教學(xué)。其中不乏成功的教學(xué)案例，但也有存在不足之處的課堂教學(xué)。

2.案例分析。筆者印象最深的一堂課是一位老師講授人教版高中英語(yǔ)，必修一第三單元 “Travel Journal” 這一課。在準(zhǔn)備上課時(shí)，她落落大方地走上講臺(tái)，聲音非常洪亮的開(kāi)始了她的講授。首先，她向同學(xué)們呈現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)們大概了解本節(jié)課的授課內(nèi)容。由于這個(gè)單元的主題是關(guān)于“旅游”這一話(huà)題的，所以她向同學(xué)們展示了一些關(guān)于風(fēng)景的明信片讓大家欣賞，并以“Do you like travel？” “Where have you been？ ”進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓大家討論。在真實(shí)課堂中這樣的導(dǎo)入能夠很大程度上引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，更快地與課文內(nèi)容建立關(guān)系，相當(dāng)于課前熱身。在同學(xué)們討論的時(shí)候，她并不是只是站在講臺(tái)上，而是走下講臺(tái)觀察學(xué)生，并在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。在討論完之后，老師隨機(jī)點(diǎn)名并讓同學(xué)分享自己的旅游經(jīng)歷，并對(duì)學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)一張明信片，這一教學(xué)行為很大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。而且在發(fā)明信片這一環(huán)節(jié)，老師并不是停下課程的講授去給同學(xué)們發(fā)明信片，而是邊講邊走下講臺(tái)完成這一教學(xué)行為。這樣做既沒(méi)有浪費(fèi)上課時(shí)間，又能夠走下講臺(tái)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為，這一教學(xué)行為處理地非常好。接下來(lái)就到了講授課文的環(huán)節(jié)。首先，她要求同學(xué)們快速瀏覽課文（Skimming），了解文章大意并回答相關(guān)問(wèn)題，這時(shí)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容就有了大概了解。第二遍讓同學(xué)們精讀，并總結(jié)段落大意（Skinning）。第三遍是分段精讀并涉及到一些有關(guān)細(xì)節(jié)的問(wèn)題讓同學(xué)們回答。在這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)中，老師利用PPT，采用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方式隨機(jī)抽取學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這一方法非常新穎，不僅創(chuàng)新了課堂提問(wèn)方式，而且在沒(méi)有指定同學(xué)回答問(wèn)題之前，每個(gè)學(xué)生都要集中精力，做好被提問(wèn)的準(zhǔn)備，這是一個(gè)非常新奇有趣并且實(shí)用的提問(wèn)方法。在分析完整篇課文之后，老師對(duì)本堂課進(jìn)行了總結(jié)，并通過(guò)多媒體放映展示自己旅游的一些照片，并寄予同學(xué)們一些祝福的話(huà)語(yǔ)，使整堂課得到了升華，很好地體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀這方面。

筆者認(rèn)為這是一節(jié)十分值得學(xué)習(xí)和借鑒的課。首先，老師的教態(tài)十分自然，大方得體;并且聲音洪亮，能夠吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)講。其次，老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常棒，同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)和模仿，能夠得到潛移默化的影響。再次，對(duì)于每個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生，老師都給予非常中肯的評(píng)價(jià)，能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。最后，這節(jié)課的課型非常明確，整堂課都圍繞閱讀進(jìn)行，是一堂典型的閱讀課，上的非常成功。

這是一節(jié)非常成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是在其他英語(yǔ)課堂上存在許多問(wèn)題值得注意和探討，并且有些英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的提升空間。

二、在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及改進(jìn)方法

通過(guò)多次的聽(tīng)課和評(píng)課，筆者看到了其他教師所展示的不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，看到了大家對(duì)教育工作的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧，但同時(shí)，在課堂講授這一環(huán)節(jié)筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.在課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第一，教師依賴(lài)教材，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。大部分教師在講授的過(guò)程中拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效的組合、拓展和加深，并且開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力和發(fā)散性思維的問(wèn)題較少。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)不能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的滲透和理解，學(xué)生原有的知識(shí)不能及時(shí)、適時(shí)的靈活運(yùn)用。這也是目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

第二，師生互動(dòng)較少。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課程過(guò)于注重講授，并沒(méi)有提供太多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生小組討論或?qū)W習(xí)，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，參與面較小。所以不能以精講精練的要求正確處理講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的關(guān)注。課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練的時(shí)間十分有限。除此之外，練習(xí)要有針對(duì)性，不只是對(duì)課文的理解和單詞短語(yǔ)的練習(xí)，還要結(jié)合考試重點(diǎn)有針對(duì)性的練習(xí)。也許是課堂上時(shí)間有限，所以導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)，在以后的教學(xué)中教師要對(duì)講練時(shí)間進(jìn)行更加合理的安排。

第三，教師對(duì)自身知識(shí)框架構(gòu)建還存在一些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中不能只依賴(lài)于參考資料，而是要更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三維教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀越來(lái)越受到重視，因此在課堂上教師要做的不僅僅是傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第四，課型類(lèi)型不夠明確。有的教師在講授的過(guò)程中涉及到的內(nèi)容過(guò)于全面，既講詞匯和語(yǔ)法，又講閱讀技巧和寫(xiě)作，這樣不僅課程類(lèi)型不明確，而且內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際的接受能力和學(xué)習(xí)水平，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第五，教師對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生評(píng)價(jià)單一。大部分對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是 “Good” “Very good” “You are smart”， 沒(méi)有準(zhǔn)確有效的給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。

第六，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思不夠具體。教師在自我評(píng)價(jià)和反思時(shí)，只是對(duì)自己教學(xué)工作的反思，并沒(méi)有及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲。沒(méi)有將課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課后反饋“學(xué)生學(xué)到了什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”這三個(gè)環(huán)節(jié)得到最大程度上的統(tǒng)一。大部分情況下，老師只是單純的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，沒(méi)有過(guò)多地考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反思。

2.建議與改進(jìn)方法。教師要意識(shí)到一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師是否完成了教學(xué)目標(biāo)或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生在課堂上是否對(duì)所講內(nèi)容感興趣和有多大的收獲。如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有收獲，即使老師很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)的很努力，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展也是低效教學(xué)。所以，想要更好的上好一堂課，老師要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率以及教學(xué)有效性。以下是改進(jìn)教學(xué)方法和提高課堂教學(xué)效率的一些建議：

第一，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。突破現(xiàn)行教材的局限性，提供更多的開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生去思考。通過(guò)發(fā)散性思維可以打破原有思維模式，拓寬思路，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第二，增加有效的師生互動(dòng)。教師要加強(qiáng)與同學(xué)之間的互動(dòng)，這樣能夠形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識(shí)，有助于知識(shí)的內(nèi)化。此外，強(qiáng)化分層次的教學(xué)與輔導(dǎo)，正確處理講與練的關(guān)系，可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

第三，教師要不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)言知識(shí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中不能只依賴(lài)多媒體上生動(dòng)有趣的圖片來(lái)吸引學(xué)生注意，因此教師自身必須要有發(fā)展意識(shí)，不固步自封，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，探索屬于自己的教學(xué)方法，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。

第四，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾個(gè)方面是互補(bǔ)的，要注重協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，做到課堂教學(xué)不只是知識(shí)的傳授，也要對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是同時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際，每堂課盡量以一種課型為主進(jìn)行講授，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此，在綜合發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，每堂課要做到目標(biāo)明確、任務(wù)清晰。

第五，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體，中肯的評(píng)價(jià)。積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，把教學(xué)和鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心。

第六，教師要及時(shí)反思并按時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)日志。對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題要及時(shí)反思，同時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要注重教學(xué)效率。提高教學(xué)效率就要求教師要切實(shí)抓好“備課”“上課”“學(xué)生作業(yè)布置、檢查與批改”這三個(gè)環(huán)節(jié)，即備課要精，上課要細(xì)，作業(yè)要好。

此外，在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極地情感，才能保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;消極的態(tài)度不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)的效果，還會(huì)影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，情感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，要給予重視。

三、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的展望

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念也漸漸由傳統(tǒng)的以應(yīng)對(duì)考試為主的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣?huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的理念。就英語(yǔ)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，其課程目標(biāo)變得更加具體，更加詳細(xì)?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)分文九個(gè)類(lèi)別，力求在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能、語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、情感態(tài)度體悟與表達(dá)、學(xué)習(xí)策略制定以及文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。筆者在反思當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行展望：

第一，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)全英教學(xué)。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力的運(yùn)用和輸出，能與母語(yǔ)是英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行日常交流。

第二，在教學(xué)領(lǐng)域教師要更加關(guān)注學(xué)生的情感。三維教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)方面是不可分割的整體，但是隨著新課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的影響，這里的情感不僅指學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是生活的態(tài)度，實(shí)事求是的態(tài)度;價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，還強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值與人文的價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生樹(shù)立起真善美的價(jià)值追求。

第三，在不斷強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，要更加注重英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。要不斷促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

四、反思與結(jié)論

通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)課，筆者學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技能技巧;通過(guò)觀察風(fēng)格迥異的教師的教學(xué)，領(lǐng)悟到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，看到了大家對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，受益匪淺。深知自身還有許多不足之處，因此筆者會(huì)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)文化水平;而且要求自己真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。希望自己在以后的教學(xué)工作中能夠展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做一名受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教師。

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