Advance With English英語教材中話題覆蓋考察探究

【摘要】本文以藝術(shù)類院校中職對口升學(xué)班學(xué)生使用的英語教材《牛津高中英語》（Advance with English）為文本，結(jié)合2003年版教育部出版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》附錄四的話題項目表（見附錄）為對照依據(jù)，根據(jù)項目表中24個素材類別，探討《牛津高中英語》教材的話題覆蓋問題。

【關(guān)鍵詞】《牛津英語》教材分析;話題覆蓋

【作者簡介】張琳琳，土家族，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院工作，講師，碩士研究生，研究方向：教育教學(xué)理論、英語學(xué)科教學(xué)。

《牛津高中英語》（Advance with English）教材是在新課程改革的背景下，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》進行編寫，并于2007年9月開始在湖南省普遍使用的一套教材，這套教材既適用于普通高中生，也適用于即將升學(xué)的中職學(xué)生。目前對這套教材的評價有褒有貶，但這些評價都是基于此套教材的使用情況而言，對于其文本的內(nèi)容特別是文本中話題數(shù)量、類別、編排以及呈現(xiàn)情況的考察較少，下文就以教育部2013年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中話題項目表為參照依據(jù)，對《牛津高中英語》模塊一～模塊八中（高中或中職畢業(yè)所達到的八級目標(biāo)要求）話題數(shù)量、話題類別以及話題編排情況進行考察，并對其一一介紹。

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中話題目標(biāo)要求

2003年版教育部出版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》附錄四的話題項目表中，對五級和八級要求達到的項目以及八級單獨要求達到的項目進行統(tǒng)計，總共有24個素材類別，分別是個人情況，家庭、朋友與周圍的人，周圍的環(huán)境，日?；顒?，學(xué)校生活，興趣與愛好，個人感情，人際關(guān)系，計劃與愿望，節(jié)假日活動，文娛與體育，旅游與交通，語言學(xué)習(xí)，自然，世界和環(huán)境，科普知識與現(xiàn)代技術(shù)，熱點話題，歷史和地理，社會以及文學(xué)與藝術(shù)等24類。每一類大的素材中（或稱大話題）又包括4-5個子話題，合計有102個子話題。換而言之，在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的話題項目表中要求一名中學(xué)畢業(yè)生掌握的話題應(yīng)達到102個。

二、《牛津高中英語》教材中話題覆蓋問題探究

1.教材中話題數(shù)量覆蓋。《牛津高中英語》系列教材分為必修與選修兩大系列。模塊一～模塊五為必修教材，剩下的模塊又分為順序選修教材和任意選修教材（模塊六～模塊十一），學(xué)生修完上述模塊分別達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中五級、八級、九級目標(biāo)要求。下文只對《牛津高中英語》的模塊一～模塊八進行具體分析與概述。

《牛津高中英語》教材的編寫思路主要是從主題（theme）到話題（topic），再以話題為基礎(chǔ)開展聽、說、讀、寫等一系列活動，并完成相關(guān)任務(wù)與要求。其中主題體現(xiàn)在模塊（Module）之中，話題體現(xiàn)在模塊中的每一單元（Unit），而聽、說、讀、寫等活動又體現(xiàn)在以話題為基礎(chǔ)的每一單元的板塊之中。

在《牛津高中英語》教材中，每一模塊都有一個主題，從模塊一-模塊八的主題分別是Teenage experience，Making discoveries，Broadening horizons，Modern life，Balance and harmony，Making a better world，Improving our lives，Appreciating literature and art。每個模塊都有三或四個單元，這些單元都有一個話題，單元話題主要圍繞上述模塊主題向不同方向展開。以單元話題為基準(zhǔn)對《牛津高中英語》教材中話題數(shù)量進行統(tǒng)計，《牛津高中英語》模塊一～模塊八可能只覆蓋到27個話題，從數(shù)量上遠遠達不到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上對八級目標(biāo)話題數(shù)量的要求。

結(jié)合教材進行進一步考察，教材大體上以一單元一話題為主線索，但是在部分單元，單元下各板塊又涉及了其他子話題，這些子話題有的是單元主話題的延伸。

從話題數(shù)量看，筆者發(fā)現(xiàn)：《牛津高中英語》教材M1-M8中單元話題以及子話題數(shù)量合計約為42個，其覆蓋到《標(biāo)準(zhǔn)》附錄四話題項目表中102個子話題中的42個，其中約有6個話題為重復(fù)覆蓋。

2.教材中話題類別覆蓋。筆者從各模塊主題、話題內(nèi)容、以及每一版塊子話題所反映的內(nèi)容對《牛津高中英語》模塊一～模塊八話題類別進行了考察分析。

從模塊一～模塊八從主題內(nèi)容上看，主要涉及了青少年的成長經(jīng)歷，我們周圍的人、事、物，以及提高我們精神生活質(zhì)量的文學(xué)與藝術(shù)欣賞作品。以模塊主題為主線，每一模塊的話題內(nèi)容大致圍繞模塊主題進行，但是在有些主話題中，單元下的每一板塊并沒有嚴(yán)格圍繞單元主話題的素材進行討論，這也致使了許多在單元主話題下會產(chǎn)生諸多有關(guān)其他素材的子話題，整套教材的話題類別得以拓展，反映社會萬象。例如M4U1與M6U3中的子話題均涉及到了語言學(xué)習(xí)（Language learning）這一話題類別，M4U3與M5U3中的子話題均涉及科普知識與現(xiàn)代技術(shù)（Popular science and modern technology）這一話題類別等。

結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄五中話題項目所給出24個話題類別對《牛津高中英語》教材中話題類別統(tǒng)計，教材中的單元主話題和子話題分別是家庭朋友與周圍的人、學(xué)校生活、個人感情、人際關(guān)系、健康等14項，剩下的如對周圍環(huán)境的描述、對日?；顒拥母爬ǎ瑢χ型夤?jié)假日活動的介紹，購物活動的陳述、中外飲食的介紹等話題類別，《牛津高中英語》教材中均沒有覆蓋。另外，值得說明的是：在《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中列舉出來的這些話題素材，每一項下面都設(shè)了許多小的話題素材，但是，《牛津高中英語》教材中的單元主話題和子話題話題類別并沒有將這些項目全部覆蓋，甚至連50%的覆蓋率都未達到。

3.教材中話題編排覆蓋。話題的編排覆蓋主要是指話題的排列形式與呈現(xiàn)方式。 教科書中語言知識的排列可分為線性排列（linear gradation）和循環(huán)擴展排列（又稱螺旋式結(jié)構(gòu)，cyclic gradation）。線性教材排列即指在教材中，語言材料，語言知識或其他元素以嚴(yán)格的直線順序一個接一個的呈現(xiàn)，這種排列順序?qū)⒇灤┯谡拷滩?。而循環(huán)擴展的教材編排形式是指教材中語言材料、知識點、話題等元素通過不斷循環(huán)出現(xiàn)，促進學(xué)習(xí)者對這些內(nèi)容更深、更廣的理解。

《牛津高中英語》系列教材每一模塊都有一個主題，每模塊的三或四個單元，各有一個話題，話題下又有一系列聽、說、讀、寫的活動圍繞這個話題。

從模塊一-模塊八的模塊主題與單元話題分別為青少年生活、發(fā)明與創(chuàng)新、拓展視野、現(xiàn)代生活、和諧環(huán)境、健康與環(huán)境、科技與發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)等八類。每一模塊主題前后之間沒有必然的邏輯聯(lián)系。

從每一模塊的單元話題來看，在某些模塊，單元話題與模塊主題的關(guān)聯(lián)度不高，單元話題之間邏輯主線不強，缺少關(guān)聯(lián)性。如M2雖以探索和發(fā)現(xiàn)為主題，但是其中三個單元話題男孩失蹤之謎、非洲之旅、木乃伊的詛咒并沒有體現(xiàn)探索與發(fā)現(xiàn)的主題線索，并且單元話題之間無邏輯聯(lián)系，甚至嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實際;M3雖然以拓展視野為主題，但三個單元話題分別反映天氣、英語的發(fā)展史以及失去的文明，這幾個話題不僅與主題脫節(jié)，并且單元話題之間的關(guān)聯(lián)度也不強;在M4中，廣告、3D電影等單元話題雖然能反映現(xiàn)代生活這一主題，但U2的奧運會話題與這一主題和其他單元話題關(guān)聯(lián)度不強;M5的單元話題U3中的克隆技術(shù)這一話題只能算是科技發(fā)展的熱點問題，與模塊主題人與自然關(guān)系的關(guān)聯(lián)度不大。由此可以看出， 在單元主話題之下的各板塊，雖然都以聽、說、讀、寫的活動反映單元主話題，但會產(chǎn)生許多與主話題相關(guān)或不相關(guān)的子話題，甚至也會出現(xiàn)偏離主話題的情況。

從對單元主話題和子話題的統(tǒng)計情況來看，從M1～M8約42個不同類的主話題和子話題在整套教材中僅重復(fù)了不到五個，所以，在《牛津高中英語》中，話題均以直線順序、一個接一個呈現(xiàn)的。換而言之，《牛津高中英語》教材中的話題采用的是線性排列的呈現(xiàn)方式。

三、總結(jié)

通過對《牛津高中英語》教材中模塊一～模塊八的話題覆蓋情況探究，筆者發(fā)現(xiàn)：在《牛津高中英語》教材中，單元話題是主線，但在部分單元話題中，還會出現(xiàn)一些與單元話題不相關(guān)的子話題，這些單元話題與子話題合起來的數(shù)量約為42個;在這些話題中，主要涉及家庭朋友與周圍的人、學(xué)校生活、個人感情、人際關(guān)系、健康、天氣、文娛與體育、旅游與交通、語言學(xué)習(xí)、科普知識與現(xiàn)代技術(shù)、熱點話題、歷史和地理、社會、文學(xué)與藝術(shù)等類別，但有些如介紹學(xué)生的個人生活、家庭生活、節(jié)假日生活等與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題類別受到忽略。另外，整套《牛津高中英語》的組織方式雖然采用綜合式大綱，但對于話題的編排卻采用線性排列的方式，每一單元呈現(xiàn)不同話題，話題的復(fù)現(xiàn)率較低。話題數(shù)量及類別覆蓋不全面，將直接減少學(xué)生語言信息的輸入量，影響語言輸入質(zhì)量，語言交際目的難以實現(xiàn)。這就需要編排者重新思考，為更好地實現(xiàn)英語的語言交際目的而對英語教材進行改編，更切合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，更好地實現(xiàn)英語語言交際目的。

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