地州高校英語課堂教學(xué)面臨的問題和突破路徑探討

【摘要】地州院校的英語課堂教學(xué)因受各種因素制約，教學(xué)效果一直難有起色。本文在對地州高校大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理和分析，對如何改進(jìn)英語課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考，提出突破途徑供探討。

【關(guān)鍵詞】地州高校英語課堂教學(xué);面臨的問題;突破路徑

【作者簡介】鄭會芝（1983.07-），女，云南龍陵人，云南保山學(xué)院，助教，大學(xué)本科，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)和教學(xué)管理。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2016）中提出：“大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，全球信息化日益明顯，兼具工具與人文功能的英語對當(dāng)代大學(xué)生而言，顯得更加重要。大學(xué)英語教學(xué)強調(diào)聽、說、讀、寫、譯的基本能力培養(yǎng)，地州高校由于各種因素制約，難以構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)語境，大學(xué)英語教學(xué)的效果一直不理想。英語課堂難以引起學(xué)生的興趣，對大學(xué)英語課堂教學(xué)表達(dá)不滿的聲音時常出現(xiàn)，英語教師的心理壓力較大。地州高校的大學(xué)英語教學(xué)急需尋找新的途徑以求有所突破。

一、地州高校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.缺乏良好的應(yīng)用語境難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地州高校由于一般都建在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，生源中80%左右的來自山區(qū)或農(nóng)村。這些學(xué)生的生長環(huán)境中語言交流主要使用地方方言，雖然他們從中學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但缺乏英語應(yīng)用語境，很少有機會說和練，大部分學(xué)生只有在課堂上才被迫說幾句。往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生能看，會聽，但不會說也不愿意說。

2.教師課堂教學(xué)方式單一難以吸引學(xué)生。地州院校的英語教師，一般教學(xué)任務(wù)都較重，改善教學(xué)方式的精力和動力都不足，英語課堂主要還是靠教師講解為主，條件好一點的會使用PPT教學(xué)，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動聽講，教學(xué)單調(diào)，很難吸引學(xué)生，課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系較為緊張。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高。地州院校的學(xué)生可能主要來源封閉落后地區(qū)的緣故，不喜歡也不善于在公眾場合展示自己，習(xí)慣于看書學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)也一樣，喜歡看讀和默讀，從英語考試中可以反映出一些問題。考試中，學(xué)生最容易得分的題是閱讀理解題，而最容易失分的題是聽力和完形填空題。很顯然，聽力題和完形填空題得分需要很好的英語語感才行。發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生最容易得分的題對地州高校學(xué)生而言恰恰是最容易失分。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，地州院校非專業(yè)學(xué)生的英語四級考試，過級率一般在5%左右，與發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比，差距是非常大的。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍不足。地州高校的生源是在重點高校錄取之后剩下來的，在中學(xué)中處于班級成績偏下。在大學(xué)里表現(xiàn)較為明顯的地方是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性普遍不足，習(xí)慣要求老師進(jìn)行詳細(xì)要求和安排，自身學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)自覺性和主動性不足。這種狀況與英語強調(diào)聽、說、讀、寫、譯的基本能力培養(yǎng)，提升綜合運用能力的要求不相符合。大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展需要，需要盡快進(jìn)行改革。

二、分析思考

造成地州高校英語課堂教學(xué)效果不佳的原因很多，但主要的還是在“教”和“學(xué)”兩個方面。傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語教學(xué)主要是靠教師講解，靠教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)技能實現(xiàn)學(xué)生成績的提高。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，減輕了教師的講授負(fù)擔(dān)。但是實踐證明，多媒體技術(shù)手段的運用雖然改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，并沒有改觀學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的英語成績依然不理想，對英語依然不感興趣，地州高校的英語教學(xué)需要進(jìn)行認(rèn)真分析論證，另辟蹊徑尋找新的教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語境對語言的學(xué)習(xí)非常重要，地州院校在構(gòu)建生活英語應(yīng)用語境非常困難，條件較好的學(xué)校一般是在校園內(nèi)劃一塊區(qū)域開展“英語角”，供學(xué)生之間、師生之間交流訓(xùn)練。因受場地和時間限制，只有部分同學(xué)可以堅持，大部分學(xué)生不敢說、不想講，效果很有限。隨著智能手機出現(xiàn)，各種學(xué)習(xí)APP層出不窮，可以利用智能手機進(jìn)行對話交流，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)語境，用個人智能手機學(xué)習(xí)，時間和地點都不受限制，還可以通過APP反饋自己英語說的準(zhǔn)確度。新的科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，加以利用可以有效改善英語學(xué)習(xí)效果。

2.已經(jīng)得到反復(fù)證明，教師滿堂言的課堂已經(jīng)難以引起學(xué)生的興趣，已經(jīng)無法適應(yīng)需要。研究表明，大學(xué)生上課專心聽講的平均時間只有10分鐘左右。一些教師已經(jīng)意識到了這個問題，杜郎口中學(xué)要求教師在課堂上講授時間不能超過10分鐘，其他時間進(jìn)行師生、生生互動交流。在外人看來亂哄哄的課堂，教學(xué)質(zhì)量卻一直高居全縣榜首。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式實質(zhì)上是在課堂上調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地州院校，存在學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢等問題。如果教師不注意，不改善自己的教學(xué)方式，依然一言堂、滿堂灌，課堂上學(xué)生參與度越來越低，教學(xué)效果將會越來越差。隨著科技不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的功能已經(jīng)非常完善，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺對英語課程進(jìn)行重構(gòu)，把一部分教學(xué)任務(wù)交由網(wǎng)絡(luò)平臺完成，讓學(xué)生通過移動終端，APP完成學(xué)習(xí)，課堂上教師可以集中精力和時間精心設(shè)計教學(xué)活動，豐富活動方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂，激發(fā)課堂活力。

3.英語是一門語言學(xué)科，需要持續(xù)的讀、寫、說、練后才可能習(xí)得，地州院校因條件受限，采用大班制的課堂教學(xué)，課堂上教師不僅難以提供給學(xué)生說練的機會，也很難對學(xué)生的說練效果進(jìn)行檢測。教師通過考試結(jié)果評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價屬于結(jié)論式評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教參考意義都不大。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)評價，學(xué)生無法獲得及時有效的反饋信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)有效持續(xù)動力不足，學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。美國程序教學(xué)專家斯金納認(rèn)為，反饋是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要機制，反饋需要及時、準(zhǔn)確。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種提供英語學(xué)習(xí)的APP已經(jīng)越來越多，一些學(xué)生已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式取得了好成績。教師要重新審視英語課堂，把新的教學(xué)要素有效地整合到自己的課堂教學(xué)中。

4.地州院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)主動性、自覺性和注意力自我管理等方面都存在明顯不足，比重點高校的大學(xué)生更需要監(jiān)督管理和指導(dǎo)。地州院校的教師，教學(xué)任務(wù)都較為繁重，課堂之外已經(jīng)沒有時間和精力再關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生得不到教師的有效管理和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的隨意性和低效較為明顯，課堂上教師要么按自己的進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，要么根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致課堂教學(xué)緩慢而低效。網(wǎng)絡(luò)課程平臺技術(shù)已經(jīng)非常成熟，學(xué)生在平臺的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參與情況都有記錄。教師可以隨著了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性地指導(dǎo)和監(jiān)督。把網(wǎng)絡(luò)課程平臺與課堂教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮二者的優(yōu)勢，可以改變地州院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、突破路徑

1.采用混合式教學(xué)，重新構(gòu)建英語課堂。教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出：“要通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時代背景下來設(shè)計和推進(jìn)?！辈捎没旌鲜浇虒W(xué)，重新構(gòu)建英語課堂教學(xué)，教師借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化，按照教學(xué)需要放置于網(wǎng)絡(luò)課程平臺上，讓網(wǎng)絡(luò)課程平臺幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容的傳授和效果監(jiān)測;教師根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，把網(wǎng)絡(luò)課程平臺多媒體化呈現(xiàn)內(nèi)容和教學(xué)監(jiān)測實時的優(yōu)勢和課堂上便于師生互動、情感交流激勵、學(xué)習(xí)反饋的優(yōu)點結(jié)合起來，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性，學(xué)生可以按照自己的實際情況，確定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容;教師通過平臺實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于在課堂上實時調(diào)整教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)行。

2.采用反向教學(xué)設(shè)計，按學(xué)習(xí)需要設(shè)計教學(xué)。反向教學(xué)設(shè)計，就是以學(xué)定教，也稱為“產(chǎn)出導(dǎo)向”設(shè)計。地州院校的學(xué)生有其特殊性，教學(xué)需要結(jié)合他們的特點和需要實際進(jìn)行。在教學(xué)開展之前需要弄清他們的學(xué)習(xí)特點和需求。他們的學(xué)習(xí)特點決定網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，需要教師有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化和加工;他們的需求決定了教師的課堂教學(xué)活動如何設(shè)計開展。準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定每一次課的教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)策略，制定學(xué)習(xí)評價量規(guī)。

3.加強形成性評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)形成。形成性評價就是對過程進(jìn)行實時評價，地州院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)自我管理方面都存在不足，形成性評價的開展顯得尤為重要。通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)痕跡，課堂個人表現(xiàn)隨時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在獲取實時評價的同時，有針對性地給學(xué)生進(jìn)行實時反饋，會有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性地生成。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強交際意識和交際應(yīng)用能力，隨著信息全球化，兼具工具與人文功能的英語顯得更加重要。依托網(wǎng)絡(luò)課程平臺，采用混合式教學(xué)模式，重新構(gòu)建英語課堂，整合資源、環(huán)境、教與學(xué)，可以改變當(dāng)下地州院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，隨著網(wǎng)絡(luò)課程平臺的穩(wěn)定性增強和使用便捷，新的英語教學(xué)模式將會大放異彩。

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