大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法

謝春梅

摘 要：人們表達(dá)思想感情方式與形式多種多樣，而鋼琴演奏正是其中一種藝術(shù)表達(dá)形式。鋼琴演奏者可以借助鋼琴音樂作品，對音色、音高，節(jié)奏，力度等進(jìn)行對比組合，通過對節(jié)奏、速度以及力度不同程度掌控，對某一種特定情感進(jìn)行表達(dá)，有良好音樂的表現(xiàn)力，才能更好、更流暢地將情感表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)力;訓(xùn)練

許多優(yōu)秀鋼琴作品是在作曲家強(qiáng)烈內(nèi)心情感刺激下被創(chuàng)作出來，音樂作品中蘊(yùn)藏情感即為作曲者所要表達(dá)的情感。鋼琴演奏者在音樂作品本身情感的基礎(chǔ)上，融入了自己對音樂作品的理解以及自己的情感，對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作使情感更為豐富多彩。演奏者借助對鋼琴音色，彈奏力度，節(jié)奏以及速度等方面的變化對比、組合，向聽眾傳遞自己所要表達(dá)的強(qiáng)烈的情感，這就是對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

一、加強(qiáng)對學(xué)生正確觸鍵的技巧訓(xùn)練

鋼琴演奏是極為復(fù)雜的過程，不但需要演奏者掌握較為完美的彈奏技術(shù)，而且演奏者必須在情感方面進(jìn)行細(xì)膩、豐富的處理，對作品中思想、內(nèi)容、情感等進(jìn)行充分地表達(dá)。教師在教授學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)的過程中，正確觸鍵技巧及掌握相關(guān)技術(shù)教學(xué)極為關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于手指先天條件各不相同，觸鍵用力部位也有所區(qū)別，導(dǎo)致琴錘敲擊琴鍵發(fā)出的音色、音質(zhì)以及音量等也不盡相同。因此，教師必須教會(huì)學(xué)生如何對身體各部位進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，配合相應(yīng)觸鍵動(dòng)作，使用正確觸鍵技巧，彈奏出飽滿、悅耳、富有表現(xiàn)力的琴聲。在鋼琴上，通過相應(yīng)手指觸鍵技巧能夠使鋼琴表現(xiàn)出上百件樂器的不同音色，也能夠演奏出上百種聲音，并且透過恰到好處的技巧運(yùn)用，能夠?qū)Σ煌魳返囊羯⒉煌瑢哟蔚牧Χ?，不同思緒情感進(jìn)行細(xì)膩地表達(dá)。為此，大學(xué)教師應(yīng)從鋼琴觸鍵教學(xué)上進(jìn)行深入研究，認(rèn)真琢磨強(qiáng)化對學(xué)生正確觸鍵技巧的訓(xùn)練。

提高大學(xué)生鋼琴觸鍵技巧，較為有效途徑之一就是多演奏一些莫扎特、貝多芬等古典主義時(shí)期著名音樂家的鋼琴音樂作品。高茲曾言：“掌握了古典樂派，就等于掌握了所有樂派?！币?yàn)楣诺錁放射撉僮髌吩谥赣|方面有著較為嚴(yán)格要求，觸鍵應(yīng)集中于指尖靈敏位置，要求演奏者應(yīng)具備較高音樂修養(yǎng)。臂力和指力協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)作用于鍵盤使鋼琴發(fā)出聲音，力量越大，琴弦振幅越大，聲音也就越強(qiáng)。聲音強(qiáng)弱對比在古典主義時(shí)期鋼琴作品中運(yùn)用極為普遍，因此也就更能有效地訓(xùn)練手指觸鍵的靈活性。

二、加強(qiáng)對節(jié)奏訓(xùn)練的力度

音樂節(jié)奏的變化使人的情緒受到影響并隨之變化。較強(qiáng)音樂節(jié)奏在極大程度上影響人的行為節(jié)奏。現(xiàn)今，音樂在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來越重要功效，餐廳商場等許多公共場合，紛紛采用播放各種節(jié)奏音樂來吸引消費(fèi)。例如，音樂餐廳中往往有音樂播放，并且不同風(fēng)格、主題餐廳會(huì)播放不同類型音樂。健身房做有氧運(yùn)動(dòng)可以播放抒情輕松的音樂，做無氧運(yùn)動(dòng)可以播放有節(jié)奏感的強(qiáng)度較大的音樂。富有節(jié)奏感的音樂能在一定程度上能讓聽眾感受到作品的強(qiáng)烈情感。教師在讓學(xué)生熟悉感受音樂節(jié)奏時(shí)，還可以借助游戲形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握音樂節(jié)奏積極性和主動(dòng)性，能夠使學(xué)生從自身情感出發(fā)創(chuàng)造出富有規(guī)律的節(jié)奏，并且與音樂旋律產(chǎn)生更高程度的共鳴。在奧爾夫音樂教育體系中，對于節(jié)奏的重要性進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)為基礎(chǔ)，對唱、奏、動(dòng)、聽等行為進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)行創(chuàng)造性音樂教育。節(jié)奏可以在較大程度上喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，提高學(xué)生對音樂的熱愛程度，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知，也是抒發(fā)情感的重要途徑。

三、加強(qiáng)對學(xué)生情感表現(xiàn)的培養(yǎng)力度

不管是鋼琴演奏或是鋼琴學(xué)習(xí)，都要求大學(xué)生必須秉持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極、熱情地對待每一首鋼琴作品，教師在鋼琴教學(xué)過程中對學(xué)生做好必要的引導(dǎo)。在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師除了注重對學(xué)生演奏技巧以及學(xué)生表演風(fēng)格培養(yǎng)之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性，針對性地進(jìn)行音樂想象力開發(fā)，提升學(xué)生利用音樂表達(dá)細(xì)膩的情感。實(shí)際上，審美教育是音樂教學(xué)的本質(zhì)，通過鋼琴表演技巧以及表演形式來對大學(xué)生審美表現(xiàn)進(jìn)行培養(yǎng)、提升是極為重要。所以，在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中切不可過于追求彈奏技能而忽視審美教育，而是將兩者有效地結(jié)合在一起，并貫徹在鋼琴教學(xué)始終。唯有使學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂審美觀，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)音樂熱情并形成愛好，才會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對音樂作品進(jìn)行深刻審美評價(jià)，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對美的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)好的鋼琴演奏技巧，使學(xué)生可以按照內(nèi)心情感所需，借助靈活指觸動(dòng)作，創(chuàng)造出各種富含情感的音色效果。對于鋼琴演奏而言，鋼琴演奏技巧的應(yīng)用也極為關(guān)鍵。若是缺少精湛演奏技巧，則無法對音樂內(nèi)容、音樂情感進(jìn)行大膽地表達(dá)。教師在鋼琴教學(xué)的初級階段，若沒有將扎實(shí)的技巧運(yùn)用和豐富的表現(xiàn)力相結(jié)合，這樣演奏出來的音樂難以引起人們高度共鳴。正確的是，教師應(yīng)準(zhǔn)確詳細(xì)地為學(xué)生傳授相關(guān)樂理知識(shí)、作品的歷史文化背景和創(chuàng)作風(fēng)格、作者個(gè)人經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，以及樂曲節(jié)奏特征，曲式結(jié)構(gòu)等，這些都是需要學(xué)生清晰明了，唯有如此學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂作品豐富內(nèi)涵進(jìn)行深入了解、體會(huì)，從而能夠在深入領(lǐng)會(huì)音樂作品精髓的前提下，更精彩地演奏，最終讓學(xué)生在鋼琴作品學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對音樂細(xì)膩情感藝術(shù)的審美表達(dá)。

四、結(jié)束語

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人們審美水平也越來越高。人們在對鋼琴演奏音響結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)形式等方面有了更高要求。為此，學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)方面應(yīng)全面掌握各個(gè)時(shí)代不同作曲風(fēng)格，更好地?cái)U(kuò)大鋼琴演奏的張力與表現(xiàn)力。鋼琴教師本身的音樂知識(shí)與音樂修養(yǎng)，對學(xué)生音樂審美品味形成也有著至關(guān)重要的作用。這就要求當(dāng)代高校鋼琴教師在強(qiáng)化鋼琴教育理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分意識(shí)到師德及全面的音樂素養(yǎng)對于教育的重要性，在總結(jié)和吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要對提高學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力教學(xué)方式進(jìn)行不斷地實(shí)踐、探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒代龍.淺談音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法[J].散文百家（下），2018，（10）：23-24.