淺析幼兒學前教育行為習慣的培養(yǎng)

張亞慶

摘 要：幼兒園作為幼兒接受學前教育的重要場所，在孩子發(fā)展過程中具有重要的作用。3-6歲是幼兒行為習慣養(yǎng)成的重要階段，而行為習慣體現(xiàn)著一個人的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)，對人一生的發(fā)展有很大的影響。在幼兒階段，教師應(yīng)該通過怎樣的方式對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習慣;培養(yǎng)方式

一、引言

學前教育作為幼兒開始接受系統(tǒng)、科學的文化教育和品質(zhì)培養(yǎng)的重要學習階段，是不容忽視的。此階段養(yǎng)成的行為習慣有可能會伴隨甚至影響幼兒一生的成長和發(fā)展。養(yǎng)成好的行為習慣可以促進孩子的發(fā)展，一旦養(yǎng)成壞的行為習慣有很大可能會破壞孩子的一生幸福。本文就教師如何在學前教育中加強孩子優(yōu)秀的行為習慣的養(yǎng)成進行深入的探究。

二、制定科學的教學目標

目前，國內(nèi)針對幼兒教育并沒有一個明確的管理體系、教學目標，特別是在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上目標模糊、教學體系殘缺。所以，教師要想更好的培養(yǎng)孩子們的行為習慣，就要在幼兒園教學方針指導(dǎo)下明確科學、合理的行為習慣教學目標。例如：教師可以根據(jù)國家教育部門頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理條例》等規(guī)范性文件，結(jié)合本幼兒園的辦學特色制定出獨具特色、科學合理的教學目標。在明確教學目標中，教師可以將目標分為三個等級，第一個等級為行為習慣模仿目標，這一等級中的目標主要包括行為習慣遵守，主要是簡單地讓孩子們做老師提出的一些要求，如：吃飯之前要洗手、不隨地大小便、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、自己學會如廁等一些簡單的行為，讓他們通過模仿、練習從而掌握這些基本的習慣。值得注意的是，這一目標的制定主要針對幼兒園小班的孩子，他們的情感意識不完善，大多停留在模仿和服從上，要想完成制定的目標就要采取上述方法進行。第二等級目標為情感的培養(yǎng)。這一目標主要針對中班甚至延續(xù)到大班的孩子。這一目標要求孩子們自己能夠認識到不好的行為習慣是不被別人認可、不被別人喜歡的，讓孩子們真正認識到?jīng)]有良好的行為習慣是不正確的。如：打罵同學是可恥的、不愛自己的爸爸媽媽、對老師態(tài)度惡劣是應(yīng)該受到批評等等。讓孩子們意識到不同的行為習慣所包含的情感是不同的，這樣孩子們才能自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。這一階段教師可以通過組織小組活動，讓學生在人與人的接觸中明白情感的不同。第三等級目標為自覺保持良好的行為習慣，這一階段就需要通過間歇性的獎勵包括物質(zhì)、口頭表揚激勵孩子們持續(xù)進行良好表現(xiàn)。

三、以身作則，做出表率

接受學前教育的孩子大多數(shù)都處在模仿、學習的階段，對于外界的反應(yīng)，他們通常是全盤接受，不能獨立地做出明確判斷。因此，教師要利用孩子這一生理、心理特點，以身作則，為孩子們做出表率。例如：孩子們在上課中需要端正坐姿，做到胸離桌子一拳遠、眼離書本一尺遠、手里筆尖一寸遠。很多孩子在上課中卻往往趴著、弓著腰、盤著腿，教師面對這種情況就需要以身作則，在前面坐著講故事時就要按照上述的要求坐好，不用太多的言語強調(diào)，孩子們看到老師端坐在前面，自然而言的模仿老師坐好。在禮貌問題上也是如此，現(xiàn)在很多幼兒園的老師因為看管的孩子多、孩子頑皮而對學生態(tài)度惡劣，言語過激，一些孩子在老師的影響下也就會變得焦躁、蠻橫，對待其他同學態(tài)度惡劣，甚至很早就出現(xiàn)欺負同學的現(xiàn)象。所以，在教學過程中，教師要對每個孩子都有耐心，一視同仁。做到對每一位孩子都嚴慈并濟，態(tài)度端正，言語溫和，讓孩子們始終在和諧的氛圍中學習，減少對孩子們的斥責。只有在這樣的環(huán)境下，孩子們才會潛移默化地改變自己的不當行為。

四、家園合作，共同促進行為習慣培養(yǎng)

孩子在家庭中受到的影響甚至遠大于學校對其自身的影響。要想從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就需要家庭和幼兒園、家長與老師的共同合作、共同教育。一般來說，良好的家教在培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣方面具有著非常重要的作用。如果孩子在家里蠻橫霸道，家長過分溺愛孩子，讓孩子想干什么就干什么，不加約束，那么，孩子到了幼兒園也就不懂得尊重他人，不懂得禮貌恭謙。所以，教師在利用固定的課堂學習時間和學習內(nèi)容來規(guī)范幼兒的行為習慣的同時，還要和家長達成一致，通過與家長的密切聯(lián)系，共同教育孩子。例如：教師可以鼓勵家長多做一些好的舉止來影響孩子，在家長送孩子來學校的路上，可以鼓勵孩子主動撿起地上的垃圾;在過馬路時要做到紅燈停、綠燈行，爭做遵守交通規(guī)則的好市民;在家里鼓勵孩子做家務(wù)、吃飯時不浪費糧食等等。家長也可以將孩子良好的表現(xiàn)拍成照片，發(fā)給老師，老師可以合成影集，讓孩子們一起觀看、學習，讓孩子們都努力養(yǎng)成好的習慣。家長不能把所有事情都交給學校、交給老師教育、管理，自身也要有責任心。孩子的教育問題不單單是學校的事情，要真正做到家園合作，共同促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

總結(jié)：學前教育作為幼兒接受學校教育的第一個階段，往往起著重要的作用。因此，教師要堅持教學目標，以身作則，與家長一起為孩子營造良好的行為習慣養(yǎng)成的氛圍，共同促進孩子成長。

參考文獻：

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