微課在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

毛艷華

摘 要：隨著信息技術(shù)的推廣與進(jìn)步，地理的教學(xué)方式發(fā)生了重大的變化。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用對教學(xué)過程產(chǎn)生了重要影響。而微課作為多媒體技術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)方面在促進(jìn)教學(xué)方式改變方面做出了重大的貢獻(xiàn)。教師教學(xué)由傳統(tǒng)的口頭、板書等課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)槔梦⒄n技術(shù)進(jìn)行課外教學(xué)或課內(nèi)課外結(jié)合教學(xué)的教學(xué)方式。這一改變也對學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要影響。微課教學(xué)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，如微課技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，輔助學(xué)生的深度理解，拓展學(xué)生地理課外知識。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;地理興趣;輔助理解;拓展知識

信息體技術(shù)因其獲取知識的便捷性與及時(shí)性對人們生活產(chǎn)生了重要影響。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也影響到了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而微課作為多媒體技術(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用也對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響。教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，但也需要注意進(jìn)行微課教學(xué)過程的諸多事項(xiàng)，因此如何合理的開展微課教學(xué)成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談微課教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期望對廣大地理教師的教學(xué)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

微課是指教師利用自己提前錄制好的，或者播放別人錄制好的教學(xué)視頻從而開展教學(xué)的一種教學(xué)方式。微課由于其自身的聲音和動畫效果可為枯燥的課堂口授教學(xué)增加趣味性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加樂趣。初中地理在強(qiáng)調(diào)取得良好分?jǐn)?shù)的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生地理知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這要求教師要注意自己教學(xué)的方式方法。在諸多教學(xué)方法中，教師最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂精力，從而引導(dǎo)學(xué)生更加好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講授《人口與人種》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用微課進(jìn)行教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加靈活。這一章節(jié)內(nèi)容主要講授了世界人口和人種的分布和特點(diǎn)。教師可以通過利用微課播放不同人口的生活環(huán)境的視頻以給予學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生自己觀察本應(yīng)教師講授的知識點(diǎn)。以往教師講授這部分內(nèi)容只是簡單的口頭表述，而通過微課可以給予學(xué)生更多的體驗(yàn)。這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以豐富課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)方式更加靈活。

二、輔助學(xué)生深度理解

在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解與簡化，然后采取生動形象的方式將其傳授給學(xué)生，這可便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解能力。微課教學(xué)由于其獲取信息的便捷性和講授方式的直觀性，有趣性對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。但這要求教師具有終身學(xué)習(xí)的意識，要熟練掌握多媒體技術(shù)，能擅長主動的將微課教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中。同時(shí)，這要求教師對教學(xué)內(nèi)容理解程度的加深，只有充分理解了教學(xué)內(nèi)容，才可以對其簡化或者變形，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的理解程度。

例如，在講授《水資源》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以幫助學(xué)生的地理知識理解。這一部分內(nèi)容主要講述了世界上水資源的分布狀況和當(dāng)今水資源缺乏的問題。教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的知識點(diǎn)細(xì)化分層。如，將世界上水資源分布狀況按照海洋和陸地，平原和山嶺的區(qū)別進(jìn)行劃分，將其制作成水資源的動畫以加深學(xué)生的理解。而當(dāng)講授水資源的現(xiàn)狀時(shí)，教師可以通過和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生分享他們在日常生活中的節(jié)水事例和節(jié)水方法以加深學(xué)生對這一部分知識的理解。

三、拓展地理課外知識

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用同樣具備獲取信息的便捷性與及時(shí)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)可求助于多媒體技術(shù)。而通過微課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識，學(xué)習(xí)了更多的知識。學(xué)生可利用多媒體技術(shù)獲取豐富的課外知識與活動，增長見識，愉悅自我。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。因此，通過微課進(jìn)行教學(xué)給予了學(xué)生體驗(yàn)不同教學(xué)方式的教學(xué)，學(xué)到了教師所遺漏的知識點(diǎn)，這大大的充實(shí)了學(xué)生的課外地理知識。

例如，在講授《澳大利亞》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上補(bǔ)充很多書本中沒有的知識點(diǎn)和課外內(nèi)容，以達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。這一部分內(nèi)容主要講述了澳大利亞的地形地貌，氣候特點(diǎn)，居住環(huán)境，歷史文化和社會環(huán)境等。教師除了講授課本上的這些內(nèi)容外，可以利用多媒體技術(shù)獲取信息的廣泛性和便捷性為學(xué)生尋找一些關(guān)于澳大利亞的視頻。如教師可以播放澳大利亞的歷史文化視頻，這既可以增加課堂教學(xué)的趣味性，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)澳大利亞的文化提供直觀的感受，從而加深學(xué)生對澳大利亞的理解，同時(shí)，這些從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息可以很好的豐富課堂地理教學(xué)知識。

總之，微課技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)改革的一個(gè)重要方面對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了深刻影響。教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以向?qū)W生生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容具有眾多優(yōu)點(diǎn)：一，微課講授知識點(diǎn)更加形象生動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣;二，將復(fù)雜的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分解、簡化后利用微課進(jìn)行教學(xué)可便于學(xué)生消化知識點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的地理知識理解;三，多媒體技術(shù)獲取信息的便捷性與及時(shí)性可為學(xué)生提供大量的課外內(nèi)容，從而豐富充實(shí)學(xué)生的課外知識。

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