淺談初中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

王翔

摘 要：如何在課堂的主陣地上培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，讓語文的工具行與人文性完美結(jié)合，是個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，在多年的語文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門徑。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);課堂

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。相對于語文的工具性新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念的提出，克服了長期應(yīng)試教育將語文工具性特點無限夸大而讓語文教育失去應(yīng)有的生命活力的弊端。如何在課堂的主陣地上培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，讓語文的工具行與人文性完美結(jié)合，是個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，在多年的語文教育工作中，筆者試著探索一些有效的門徑。

一、言傳身教躬親示范讓學(xué)生手摹心追找到語文素養(yǎng)的標(biāo)桿

腹有詩書氣自華，一個語文教師，琴棋書畫、詩詞歌賦都有一定修為，能說一口清一色的普通話，他往學(xué)生面前一站，儒雅的氣質(zhì)、幽默的談吐不經(jīng)意間，就讓學(xué)生欽敬膜拜。我曾經(jīng)聽聽過一名特教教師講授講授《遨游漢字王國》一節(jié)語文活動課。這節(jié)課過程精彩紛呈且不說，臨到課堂結(jié)尾時，老師拿出厚厚的一榻自己臨摹王羲之《蘭亭序》的毛筆小楷，作為禮物贈送給學(xué)生，并向?qū)W生介紹說：自己不會毛筆書法，因為要給同學(xué)們講授這一課，所以課外去請書法家指導(dǎo)臨摹了一個月之久，目的是讓孩子們感受中華漢字的魅力。課堂上孩子們紛紛向老師索要手稿，興趣盎然。筆者也曾親自示范和班級學(xué)生合作辦班級黑板報。結(jié)果自己班級學(xué)生在全校黑板報比賽中每次都獲得第一名。“身教重于言教”，老師熱愛語文注重語文素養(yǎng)的浸潤和積淀，學(xué)生自然會手摹心追，樂此不疲。

二、持之以恒積累豐富的語言文字找到承載學(xué)生語文素養(yǎng)的載體

語言文字豐富了，自然能顯現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)。語言積累，學(xué)生首先要有積累意識。古人感嘆習(xí)字之難，說“字到用時方恨少”。可見積累之重要性。傳統(tǒng)的語言文字的積累方法仍值得重視。記憶背誦優(yōu)秀的古詩文，是直接有效提高語文素養(yǎng)的方法。巴金很小就能背誦200多篇《古文觀止》。 “摘抄積累”也不可小覷。眼過千遍，不如手過一遍。時下漢字聽寫大賽活動，正是學(xué)生有效積累漢字的契機，學(xué)校和教師如能認(rèn)真重視開展活動，對學(xué)生有較強的實際作用。學(xué)以致用，積累豐富不運用，也很難有提高。堅持寫日記，堅持每節(jié)課前5分鐘口頭作文演講、語文故事、成語故事都有狠強的實效性。我曾經(jīng)帶過一屆學(xué)生，從初一到初三，堅持日記的批改和好作文的、好日記在班級的朗讀和展覽。堅持了三年，那一屆學(xué)生上高中后得到高中語文教師的高度評價，說學(xué)生語文能力強，語文素養(yǎng)好。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有時不是能馬上見效的，也不是從語文成績里能以數(shù)據(jù)模式呈現(xiàn)的。但是他對人的影響是長遠(yuǎn)甚至是終身的。同時學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。

三、在情景激發(fā)和情感體驗中讓學(xué)生語文素養(yǎng)不斷內(nèi)化

語文素養(yǎng)多涉及非智力因素的，語文很多時候是訴諸感性的。特級教師于漪認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！痹谡Z文課堂里如果注意情境的激發(fā)，往往會最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《跨越百年的美麗》中，將居里夫人煉制鐳元素的情景用多媒體課件制作出來，將居里夫人受全世界景仰的視頻播放出來，學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上入情入境，對居里夫人人的堅毅和人格魅力有了深深的情感體驗。在教學(xué)《岳陽樓記》時，將中央電視臺鮑國安朗誦《岳陽樓記》的朗誦視頻播放出來，無論是對課文的理解還是文言文朗讀語感，都有事半功倍的效果。如果把小說《孔乙己》、小小說《黃沙巾》、童話《七顆鉆石》類似課文讓學(xué)生排練成話劇、情景劇，在課堂表演，學(xué)生們在各自扮演的角色的情感體驗中，語文素養(yǎng)的提升是驚人的。有位特級教師說：“文學(xué)就是人學(xué)，人學(xué)就是情學(xué)。語文教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗，就是要讓 學(xué)生變得“多情”?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生個性化的情感體驗在情境中得到再創(chuàng)造。劉勰在《文心雕龍？知音》注重“批文以入情”，可見情感體驗對學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。

四、自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)實踐中讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到直接呈現(xiàn)與提升

語文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。語文課程總目標(biāo)第五條做了總的表述：能主動的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。當(dāng)前自主教育風(fēng)靡全國。要求把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生分組合作探究交流展示。特別是在課堂交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得的課堂的話語權(quán)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在公眾聚焦交流展示的時候，語文素養(yǎng)的高低優(yōu)劣得到最直接的體現(xiàn)。也便于學(xué)生當(dāng)堂糾正和提升。學(xué)生在課堂展示中由開始的心里緊張，素養(yǎng)低劣逐步到富有經(jīng)驗注重技巧，有的學(xué)生甚至在和師生的交流中表現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中開始注重自身形象和展示的質(zhì)量，有了主體責(zé)任意識。當(dāng)學(xué)生自己意識到要不斷提高時，他就有了學(xué)習(xí)提高的動力，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)將逐步變成學(xué)生的自我需求。在此基礎(chǔ)上，講辯論賽、故事會、詩文朗誦、猜燈謎、對對聯(lián)、博物館參觀等等語文文化活動引進(jìn)課堂，不斷能拓展學(xué)生語文視野，還能提升學(xué)生各種藝術(shù)素養(yǎng)。

新課標(biāo)語文素養(yǎng)的提出，很好的將語文的人文性和工具性統(tǒng)一起來，同時也給語文課堂教學(xué)帶來更大的開拓空間。做為一名基層語文教學(xué)者，熱愛生活、熱愛語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)從而探索各種不同的有效途徑去培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)將是個常教常新伴隨終身的富有魅力課題。