一曲北運(yùn)河的田園之歌

張波

劉紹棠，被稱(chēng)為“運(yùn)河之子”。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他一生有兩件特別自豪的事情，第一就是他所有的創(chuàng)作都是獻(xiàn)給他的鄉(xiāng)土，再有就是他一生幾乎有三十多年都生活在一個(gè)村子里面。一個(gè)作家，將近600萬(wàn)字，十二部長(zhǎng)篇小說(shuō)，二十幾部中篇，十一部短篇，兩個(gè)散文集子，來(lái)寫(xiě)運(yùn)河，這是一種怎樣的情懷？今天，我們就一起走進(jìn)他的《蒲柳人家》，來(lái)欣賞作者筆下北運(yùn)河那動(dòng)人的風(fēng)情。

資料助讀

作者簡(jiǎn)介

劉紹棠（1936—1997），當(dāng)代作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者，北京通州儒林村人。劉紹棠13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。曾多次被載入《世界名人錄》《世界作家名人錄》。在四十余年的文學(xué)創(chuàng)作生涯中，他致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作研究，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。代表作有《蒲柳人家》《娥眉》等。

美點(diǎn)賞讀

劉紹棠的《蒲柳人家》，人稱(chēng)北運(yùn)河的“田園之歌”。文章雖然是節(jié)選的前兩節(jié)，但與整部小說(shuō)仍是一脈相承。閱讀這篇文章，要注意以下美點(diǎn)：

1.欣賞濃郁的鄉(xiāng)土氣息

文章雖是小說(shuō)，卻用散文化的筆法，描繪京東運(yùn)河沿岸農(nóng)村的獨(dú)特地域風(fēng)貌、民俗風(fēng)情。如寫(xiě)一丈青的家坐落在北運(yùn)河的岸邊，大帆船打門(mén)口路過(guò)，一丈青大娘站在籬笆外的柳蔭下放鴨子;寫(xiě)何滿子光個(gè)葫蘆頭留木梳背兒、大紅兜肚、長(zhǎng)命鎖、洗三、百家衣等地方習(xí)俗;寫(xiě)何大學(xué)問(wèn)的鞭花、好說(shuō)大話等等，字里行間都融聚著作者對(duì)大運(yùn)河鄉(xiāng)土風(fēng)俗的摯愛(ài)。閱讀本文，要感受這種鄉(xiāng)土氣息，感受作者接地氣的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.分析生動(dòng)的人物形象

小說(shuō)節(jié)選的部分重點(diǎn)只寫(xiě)了三個(gè)人物，即潑辣、嫉惡如仇、能干、剛直不阿，對(duì)孫子溺愛(ài)的女中豪杰一丈青大娘，機(jī)靈頑皮、稚氣可愛(ài)、野性十足的何滿子，以及俠肝義膽、扶危濟(jì)困、慷慨豁達(dá)、喜歡結(jié)交朋友、又好說(shuō)大話講排場(chǎng)的何大學(xué)問(wèn)。作者運(yùn)用外號(hào)、動(dòng)作、語(yǔ)言、傳奇、漫畫(huà)的手法刻畫(huà)他們，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。閱讀本文，要注意領(lǐng)會(huì)和欣賞作者刻畫(huà)人物形象的技法，把握作者筆下三個(gè)人物的主要形象。

3.品析濃厚的地域語(yǔ)言

《蒲柳人家》的語(yǔ)言，無(wú)論是敘事還是描寫(xiě)人物都具有通俗流暢、富有地域色彩的特點(diǎn)。敘事中多用北方農(nóng)村口語(yǔ)：“中伏大晌午”“一交立夏”“夠她打一鍋”“頭頂著火盆子”“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”“整日在河灘野跑”“一腦門(mén)子官司”“會(huì)擺弄牲口”“都是睜眼瞎”“腦瓜子一熱”等。這些鄉(xiāng)村俚語(yǔ)的使用，配合著中國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)多用四字短語(yǔ)的技巧，讓讀者耳目一新，仿佛走進(jìn)北運(yùn)河的鄉(xiāng)土，頓覺(jué)親切自然、富有生活氣息，增加了文章的可讀性、趣味性。閱讀本文，要學(xué)會(huì)品析這種特色語(yǔ)言，感受地域文化所散發(fā)出的濃郁文化魅力。

知識(shí)把握

1.本文的主要人物是誰(shuí)？文章的線索是怎樣的？

2.請(qǐng)分別指出一丈青大娘、何滿子、何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)。

3.《蒲柳人家》的創(chuàng)作借鑒了《水滸》等傳統(tǒng)小說(shuō)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格、中國(guó)氣派。請(qǐng)從描寫(xiě)人物的方法和語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)它們之間的共同之處。

類(lèi)文閱讀

課文結(jié)尾何滿子期待著一顆救星的閃現(xiàn)，這顆救星是誰(shuí)呢？我們繼續(xù)閱讀下面的文章。

何滿子覺(jué)得，他這個(gè)家，像個(gè)鳥(niǎo)籠，他好比一只被關(guān)在籠子里的柳葉翠鳥(niǎo);他又覺(jué)得，這個(gè)家像一只麥稈編成的蟈蟈簍兒，他好比被捉進(jìn)簍里的小綠蟈蟈。

四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像密封的四堵墻。墻里是一棵又一棵的杏樹(shù)、桃樹(shù)、山楂樹(shù)、花紅果子樹(shù)，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹(shù)，就好像給這四堵墻鑲上兩道鐵框，打上兩道緊箍。奶奶連巴掌大的地塊也不空著，院子里還搭了幾鋪黃瓜架;而且不但占地，還要占天，累累連連的南瓜秧爬上了三間泥棚茅舍的屋頂，石磙子大的南瓜，橫七豎八地躺在屋頂上，再長(zhǎng)個(gè)兒，就該把屋頂壓塌了。

天氣越來(lái)越熱，沒(méi)有一絲風(fēng)，小院子悶得像扣上了籠屜。雖然葡萄架綠蔭如蓋，何滿子又赤條精光，可是還陣陣出汗;他看了看拴在腳踝上的繩索，解也解不開(kāi)，掙也掙不脫，急得滿頭冒火星子，汗下如雨。

忽然，隔墻花影動(dòng)，從東籬笆上的豆角秧和喇叭花藤蘿里，露出一張俊俏的臉兒，輕輕地叫了一聲：“滿子！”

何滿子一抬頭，原來(lái)是望日蓮姑姑，救命星光臨了。

“蓮姑！”何滿子一肚子委屈，好容易盼來(lái)了親人，哇的一聲哭了。

坐在外屋的一丈青大娘，聽(tīng)見(jiàn)哭聲，扔下手里的牛拐骨，走了出來(lái)，問(wèn)道：“滿子，怎么啦？”

何滿子一聽(tīng)奶奶的口氣，明明是帶著心疼的意味，于是便演出了他的拿手好戲，扯著嗓子大哭起來(lái)。

籬墻外，一串脆笑，望日蓮問(wèn)道：“干娘，滿子犯了多大的家規(guī)，披枷戴鎖的打算刺配滄州呀？”

何滿子哭得一聲更比一聲高。

“那個(gè)老殺千刀的，撞了黑煞，一進(jìn)門(mén)就瞧著我們娘兒倆扎眼;打算先勒死小的，再逼死老的，好接那個(gè)口外的野娘兒們來(lái)占窩兒！”

一丈青大娘潑口大罵起何大學(xué)問(wèn)。

北房東屋土炕上，發(fā)出一聲虎嘯，何大學(xué)問(wèn)怒吼著沖出屋門(mén)。他光著膀子，赤著兩腳，只穿一條肥大短褲，扎煞著根根松針?biāo)频暮?，喊嚷道：“不是你這個(gè)長(zhǎng)舌頭娘兒們挑三窩四，我就舍得拴起滿子來(lái)啦？”

“是我叫你拴的呀？”一丈青大娘的嗓門(mén)兒，壓倒了何滿子的哭聲和何大學(xué)問(wèn)的吼聲，“我不過(guò)是叫你嚇唬嚇唬他，誰(shuí)想你卻黑心下毒手！”

“我并沒(méi)有真捆滿子呀！”

“唉喲，拴賊的扣兒，勒得孩子快斷了氣兒！”一丈青大娘拍得巴掌山響。

“我割下你這個(gè)娘兒們的長(zhǎng)舌頭！”何大學(xué)問(wèn)大步走到葡萄架下，伸出一個(gè)指頭，抖摟了一下那圈套圈兒、環(huán)套環(huán)兒的繩索，嘩啦散開(kāi)了，“瞧，這是真捆他嗎？”

望日蓮背著大筐跑進(jìn)來(lái)，笑道：“干爹，您可真會(huì)玩花活兒?！?/p>

“這叫兵不厭詐，空繩計(jì)！”何大學(xué)問(wèn)得意地嗬嗬笑道，“可這一來(lái)，我的花活露了餡兒，滿子的賊膽子就更大了?！?/p>

“您還是進(jìn)屋睡回籠覺(jué)去吧，滿子陪我到河灘上打青柴?！蓖丈徴f(shuō)。

“等一等！”何大學(xué)問(wèn)說(shuō)，“讓他奶奶給孩子做口吃的?！?/p>

“我不管！”一丈青大娘還在跟老頭子賭氣。

“不敢有勞王母娘娘的大駕！”何大學(xué)問(wèn)嘆了口氣，“我給何家的這個(gè)小祖宗兒當(dāng)大腳老媽子。”

讀后一思

何滿子終于等來(lái)了救命星——望日蓮，有了望日蓮這顆救星，何滿子又能“賣(mài)乖撒潑”，于是引逗得一丈青奶奶潑口大罵，何大學(xué)問(wèn)不得不道破“天機(jī)”。故事看似矛盾沖突尖銳，但飽含著的卻是對(duì)何滿子滿滿的溺愛(ài)之情。想一想，選文二三段環(huán)境描寫(xiě)具有怎樣的特點(diǎn)？

考題鏈接

閱讀“何滿子的爺爺，名諱已不可考”到“他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃”，回答問(wèn)題。（山東泰安卷）

1.如果給何大學(xué)問(wèn)畫(huà)一幅畫(huà)，下列要素組合最典型的一項(xiàng)是（? ?）

A.古驛道? 大鞭? 文廟? 光背兒馬

B.唱本? 書(shū)囊? 文廟? 崇山峻嶺

C.古驛道? 長(zhǎng)衫? 唱本? 崇山峻嶺

D.長(zhǎng)衫? 書(shū)囊? 大鞭? 光背兒馬

2.下列能夠體現(xiàn)何大學(xué)問(wèn)慷慨大方性格的一項(xiàng)是（? ?）

A.他又好喝酒，脾氣大，愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。

B.伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老弱病殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。

C.跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺筵席，請(qǐng)他的知音相好們前來(lái)聚會(huì)，聽(tīng)他談講過(guò)五關(guān)，斬六將，云山霧罩。

D.遇上生字兒，不恥下問(wèn)，而且舍得掏學(xué)費(fèi);誰(shuí)教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。

3.下列對(duì)文章語(yǔ)言特色分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（? ?）

A.語(yǔ)言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。

B.句式整散結(jié)合、參差錯(cuò)落，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明。

C.采用了民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，鄉(xiāng)土氣息濃郁。

D.繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶。

參考答案

知識(shí)把握

1.本文主要有三個(gè)人物：何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)則是本文的主要描寫(xiě)對(duì)象。

2.參見(jiàn)美點(diǎn)賞讀2。

3.共同點(diǎn)：①描寫(xiě)刻畫(huà)人物時(shí)都運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，引人入勝;②語(yǔ)言風(fēng)格以口語(yǔ)為主，結(jié)合書(shū)面語(yǔ)，給小說(shuō)增添了詼諧幽默的色彩。

讀后一思

示例：具有濃郁的地域色彩。

考題鏈接

1.D（抓住“這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭”可判斷。）2.B（A.側(cè)重何大學(xué)問(wèn)的義氣;C.側(cè)重何大學(xué)問(wèn)的講排場(chǎng)、擺闊氣;D.側(cè)重何大學(xué)問(wèn)的不恥下問(wèn)。）3.A（“古樸典雅”“厚重”的表述有誤。）