新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透

田艷

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！彪S著社會(huì)的進(jìn)步，在物質(zhì)文明和精神文明并駕齊驅(qū)快速發(fā)展的今天，美育作為教育的一部分，越來(lái)越引起人們的高度重視。何謂美育，它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美？筆者通過(guò)本文簡(jiǎn)談之。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);美育滲透

作為教育工作者，應(yīng)增強(qiáng)美育意識(shí)，利用各種有效的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美？本文通過(guò)下文簡(jiǎn)談之。

一、教師作為美育的滲透者，應(yīng)有高品位的審美修養(yǎng)

從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)校教育不只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)的教育，它的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的，符合社會(huì)需要的建設(shè)人才。教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，這種作用貫穿于教育的全過(guò)程，教師審美修養(yǎng)的作用也不例外。學(xué)生具有“向師性”心理，不僅教師傳授的知識(shí)，而且連同教師的品德、情操、儀表、風(fēng)度、興趣愛(ài)好，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的魅力，令他們向往。優(yōu)秀教師的教學(xué)水平和審美素質(zhì)，成為學(xué)生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用，這種潛移默化的影響作用，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的“最有用的陽(yáng)光”。

1.教師的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確流利，風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言美。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煹恼Z(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。

2.教師的教態(tài)應(yīng)自然樸實(shí)。要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，作為英語(yǔ)教師，我們還應(yīng)注重自身良好的教態(tài)。教態(tài)包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教師的教態(tài)親切自然，態(tài)度端莊大方，熱情活潑，衣著得體美觀，既可以讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美德氛圍。樸實(shí)的教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)。教師與快樂(lè)的小學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上盡情地飾演著來(lái)自生活的角色。

二、教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：幽默詼諧的內(nèi)容;旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲;純樸自然的風(fēng)俗民情，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的建筑、美術(shù)、體育、電影等中也無(wú)不滲透著的美的藝術(shù)。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛注入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。教師應(yīng)發(fā)掘教材中美的因素，喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)中的自然美和真善美。

1.讓學(xué)生在教材閱讀中感悟美。英語(yǔ)閱讀就是學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)解讀包含一定知識(shí)的閱讀材料。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育，關(guān)鍵在于挖掘出材料的“美”的因素。即姚斯所說(shuō)的“潛在的引導(dǎo)力量”，它可以“影響和改變”學(xué)生的“意識(shí)和行為”。要感受言語(yǔ)之美，就要在對(duì)語(yǔ)言文字的感知、分析和運(yùn)用能力提高的前提基礎(chǔ)上，逐步獲得對(duì)閱讀材料正確的欣賞方式和初步的鑒賞能力，才能受到優(yōu)秀作品的感染和熏陶，提高文化品位和涵養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，必須從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在文字閱讀過(guò)程中、在對(duì)文本美的接受與感悟的雙向流動(dòng)中潛移默化地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)審美情趣。

2.讓學(xué)生在英文歌曲中欣賞美。音樂(lè)是能帶給人輕松的享受，能直觸人的心靈，是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。從學(xué)生心理特征來(lái)講，輕松愉悅的歌曲可以帶給學(xué)生精神和情感享受，可以讓他們放松，發(fā)自心底的喜悅。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢?jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英語(yǔ)歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種非常美妙的事情。

3.讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受美。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境，如見(jiàn)其人，如觸其物，如聞其聲的效果。用形象的動(dòng)畫(huà)、悅耳的印象，可以把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的世界中，獲得身臨其境的感受。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種器官感受英語(yǔ)世界以及周?chē)澜绲拿篮谩?/p>

三、總結(jié)

教育的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的過(guò)程，同時(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的過(guò)程。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施美育應(yīng)立足于英語(yǔ)學(xué)科，挖掘英語(yǔ)教材，講究課堂藝術(shù)，重視課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建麗.英語(yǔ)教學(xué)中的審美教育[J].職業(yè)教育研究.2005（01）