淺談新課標背景下高中物理課堂教學(xué)有效性問題

李志明

摘 要：高中的學(xué)習(xí)階段，很大一部分學(xué)生覺得無法適應(yīng)，特別是理科學(xué)科的學(xué)習(xí)上。對于不同階段的理科學(xué)習(xí)，初中時告訴學(xué)生“是什么”，高中的理科學(xué)習(xí)側(cè)重于對學(xué)生“為什么”思考。學(xué)生不僅要知道結(jié)論，更要知道結(jié)論所的由來是為什么，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。高中的理科學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力提出了很高的要求，突然間學(xué)習(xí)難度的加大，往往是學(xué)生適應(yīng)不了的原因。作為高中的物理教師，我想，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠去高效的，去輕松的學(xué)好高中化學(xué)，這才是我們現(xiàn)階段應(yīng)該去考慮，要去追求的高效教學(xué)。課堂對于任何階段的教學(xué)來說都占著很大一部分的比重，學(xué)生只有可以把握住課堂的學(xué)習(xí)時間，他們才可以以后的學(xué)習(xí)過程中做到更好。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效教學(xué);高效學(xué)習(xí);主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于這樣的理科學(xué)科的教學(xué)，教師總是讓學(xué)生跟著自己的思維，學(xué)生自主思考的時間比較少，對于理科的學(xué)習(xí)來說，這樣的教學(xué)實際上是有著很大局限性的教學(xué)，在這個時候，我們教師要做好教學(xué)調(diào)整，針對于傳統(tǒng)的教學(xué)做出一些教學(xué)模式上、教學(xué)方法上的改變，讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)的扎實，學(xué)的牢固。高中階段的學(xué)習(xí)不比其他的教學(xué)階段，在這個時候的學(xué)習(xí)，特別是理科學(xué)科需要學(xué)生主動思考，鍛煉自己的思維，而這些，大部分都是在課堂上鍛煉成就的，高中時候的學(xué)習(xí)一定要注重課堂，只有學(xué)生把握了課堂上所講解的基本內(nèi)容，那么學(xué)生才會有可能在課下進行一些拓展提升。我們教師注重對于高效課堂的打造，本文也就高中階段物理學(xué)科高效課堂的打造做出幾點討論。

一、利用多媒體教學(xué)，直觀的教學(xué)同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣永遠都是最好的教師，我們在教學(xué)的過程中要去注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)過程中可以產(chǎn)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因為物理學(xué)科極高的思維性、邏輯性，而產(chǎn)生了畏懼的心理，覺得物理的學(xué)習(xí)太難，這樣的消極思想長久下去很容易讓學(xué)生產(chǎn)生更加多的負面情緒，這對于他們物理的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，而且，物理學(xué)科中有著許多的抽象的定義知識等等，學(xué)生很難去理解，在今天的新型教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件教學(xué)的方式更好的讓學(xué)生去理解一些抽象的知識，直觀的教學(xué)會讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)的思想，認為物理的學(xué)習(xí)偏難，從而增加了自己對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，做到了高效、主動的學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)的過程中就會在互聯(lián)網(wǎng)上找一些相關(guān)的課件給學(xué)生觀看，我們班的許多學(xué)生覺得物理學(xué)科太難，不太愿意去動腦、對于一些晦澀難懂的物理知識都比較頭疼，我利用多媒體給學(xué)生教學(xué)，把那些比較困難的，比較不好理解的知識都利用多媒體的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)過程中可以把握住課堂，更好的理解自己所需要學(xué)習(xí)的知識，而且，多媒體教學(xué)在高中階段緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中實際上也給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)男菹⒎椒?，讓學(xué)生可以適當(dāng)?shù)木徑鈮毫?，這樣的教學(xué)才是高效的教學(xué)。

二、鍛煉學(xué)生的思維能力，鼓勵其主動思考

對于理科的學(xué)習(xí)來說，尤其是對于物理學(xué)科來說，學(xué)生需要主動思考一定是學(xué)好物理學(xué)科的關(guān)鍵。在平時的教學(xué)過程中，教師很大程度只是要求學(xué)生跟著自己的思維走，別落下就好，其實這樣的教學(xué)并不好，在今天的教學(xué)過程中，我們教師要做的還是鼓勵學(xué)生自己去主動的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，今天的教學(xué)，特別是針對于理科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生只有自己自主的思考，積極的思考，這樣才可以提升自己的理科水平。

例如，我在教學(xué)的過程中就回去注意告訴學(xué)生，大家一定要自己主動的去思考，去想，我在教學(xué)的時候會專門把一些題型整理出來，我告訴學(xué)生，大家針對于每一種題型，去想一想，各有一些什么樣的、好的方法解決，或者每種題型有沒有一些其他的方法解決，學(xué)生在這樣的思考過程中可以更好的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，動腦的過程也是學(xué)生提升自己的過程，對于物理學(xué)科而言，其實解決不解決問題沒有那么的重要，重要的是解決問題過程中所進行的思考，學(xué)生可以在找正確答案的過程中思考，這樣他們的水平、實力才會大幅度的提升。

三、活躍課堂氛圍

前文說到過要求學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科其根本還是要學(xué)生提升自己的思維能力，其實提升學(xué)生思維能力，在課堂上最起碼的保障還是要有一個活躍的課堂氛圍，但是物理學(xué)科作為一門傳統(tǒng)的立刻學(xué)科，其枯燥性也是無法避免的，我們作為高中物理教師，就要去積極的思考，想辦法活躍課堂氛圍，提升學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生更好的去在課堂中得到收獲，在課堂上去高效率的學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)的過程中就會去告訴學(xué)生，大家一定要去保證基本的課堂活躍，講課的同時，我也會時不時的提問，高中生的學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)習(xí)任務(wù)重，這個時候，教師一定要去做好相關(guān)的教學(xué)調(diào)整，學(xué)生在高中的課堂上做到了高效學(xué)習(xí)，高效的吸收，這樣他們才可以在課下進行拓展鞏固?；钴S的課堂氛圍是高效課堂的保障，學(xué)生只有充分的把握住課堂，他們才可以在以后的學(xué)習(xí)中做到更好。

結(jié)語：

今天的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到把握課堂，高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，這個時候?qū)W生一定要高效的去學(xué)習(xí)，不可以浪費一點時間，也不可以成天無頭蒼蠅一樣的亂學(xué)。高中物理的學(xué)習(xí)更是要求對于課堂的把握，只有把握住了課堂，只有在課堂上積極的思考鍛煉了自己的思維，這樣學(xué)生才可以更好的提升自己的綜合素養(yǎng)，提升自己的綜合能力。學(xué)生可以把我課堂，高效學(xué)習(xí)，進行一些必要的拓展，這樣的教學(xué)才是現(xiàn)代社會所需要的教學(xué)。

參考文獻：

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