“體驗式教學(xué)”模式下的小學(xué)英語教學(xué)探析

金松

摘 要：新課改背景下，“體驗式教學(xué)”模式作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式被廣泛運用于中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中。該教學(xué)理念對中小學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師在課堂教學(xué)活動開展前進行精心的思考與設(shè)計，需要教師具備教育心理學(xué)的相關(guān)知識與技能，還要求小學(xué)教師必須具備生活中的智慧。那么在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何自如、科學(xué)駕馭這一創(chuàng)新模式呢？筆者通過本文簡談之。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語;“體驗式教學(xué)”模式

新課改背景下，“體驗式教學(xué)”模式作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式被廣泛運用于中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中。開展體驗式教學(xué)，有益于讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，提高學(xué)習(xí)效率，促進綜合素質(zhì)的提升，還能夠讓學(xué)生與教師產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使教學(xué)達(dá)到和諧高效的藝術(shù)境界。

一、“體驗式教學(xué)”模式概述

體驗式教學(xué)值得是要以調(diào)節(jié)教學(xué)過程中師生關(guān)系為主要目的，幫助師生解決好相互作用和相互協(xié)調(diào)好關(guān)系的一種教學(xué)方式，以便于促進教學(xué)方式更有效的展開，教學(xué)方式可以更加有效的落實?；邮襟w驗教學(xué)方式可以提高學(xué)生的積極性，改善學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，以便于后期較好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)沒有展開體驗式教學(xué)，仍然保持著原有陳舊的教學(xué)模式，體驗其實本意就是提高學(xué)生自我思路和主動學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式，體驗就是要讓學(xué)生們把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律對已有的知識點進行拓展，讓學(xué)生們親身體驗到教學(xué)過程中的能力、情感、教學(xué)方式、教學(xué)意義等。

二、小學(xué)英語教學(xué)中開展體驗式教學(xué)的有效舉措

1.巧設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中體驗。情境中體驗是指教師在教學(xué)中設(shè)計某種情景，讓學(xué)生在這種情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，從而領(lǐng)悟知識。在教What can you do？這個句型時，我設(shè)計了學(xué)校運動會報名的場景，學(xué)生紛紛說：I can run. I can jump. I can throw.由于這個情景是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生在體驗中很快掌握了句型的要領(lǐng)。又比如在教How much…？句型時，我就設(shè)計了文具店、水果店、時裝店等場景，學(xué)生學(xué)起來不僅不費力，反而興趣盎然。

2.小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中體驗?；邮襟w驗是學(xué)生在相互交流、相互對話、相互碰撞中去領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容和知識。心里語言學(xué)的研究表明，人們掌握語言主要是通過互動，或者是交流。教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供大量互動、交流的機會，讓學(xué)生在互動中體驗語感、運用語言。小組學(xué)習(xí)是一種較好的教學(xué)形式，它能讓學(xué)生在同伴的影響下，在小組成員之間的互動中掌握所學(xué)的知識。

3.興趣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中體驗。小學(xué)生具有好奇、好動、好玩等心理特點，游戲、兒歌都是他們喜愛的教學(xué)活動，也是一種愉悅身心的學(xué)習(xí)。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能夠使學(xué)生在更自然的情境中通過使用英語，體驗到英語是一種真實的語言，可以實際用于交際，培養(yǎng)語言使用能力。為了幫助學(xué)生記憶單詞，我常常把相類似的單詞編成繞口令，讓學(xué)生在娛樂中說，在說中體驗，在體驗中辨別，在辨別中記憶。

4.排練短劇，讓學(xué)生在表演中體驗。實踐中體驗是讓學(xué)生在某些實踐活動中通過自身親歷進行體驗，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識、情感和行為的變化。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用英語開展“表演”、“做事”、“完成任務(wù)”等活動來學(xué)習(xí)英語。通過大量的練習(xí)，即實踐一一在真實的或模擬真實的語境中反復(fù)運用英語、體驗英語，直到所學(xué)習(xí)的語言逐步成為自己語言機制的一部分。排練英語短劇是一個被證明了的行之有效的教學(xué)手段?？梢哉f英語課堂是小舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。學(xué)生組成兩人小組進行角色表演，或多人小組在全班表演。學(xué)校組織的英語活動是大舞臺，學(xué)生用英語朗誦、演講或演劇。這些活動充分體現(xiàn)了語言的交際性、交互性，加深了學(xué)生對語言的理解，培養(yǎng)了語感，提高了語言的運用能力，乃至形成了交際策略，與人合作精神等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、意志、積極的態(tài)度、情感都在體驗中建立了起來，充分體現(xiàn)了英語這個學(xué)科所具有的人文性。

5.借助多媒體拓展空間，讓學(xué)生在想象中體驗。想象中體驗是指在學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)W生從沒有過相應(yīng)的經(jīng)驗，教學(xué)無法組織學(xué)習(xí)的情景時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種想象的情景，進而讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和某種體驗。語言交流的內(nèi)容包羅萬象，展示的文化豐富多彩。有些充滿情趣的生活語境不能隨意創(chuàng)設(shè)，對跨文化的理解也不是單靠在設(shè)計活動中可以獲得。而借助現(xiàn)代多媒體提供的具有音樂、色彩、語言、情感等多維畫面，可以拓展學(xué)生的體驗空間，從有機的、整體性的情景中，感受蘊含的語言符號背后的濃郁的文化特色。

6.科學(xué)評價，讓學(xué)生在自信中體驗。被激勵和贊賞是發(fā)展的催化劑。小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚。因此，恰當(dāng)?shù)倪\用激勵機制、多種形式的評價方法，能起到事半功倍的作用。在學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的活動中，教師要尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生樹立自信，要抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的三種情況與學(xué)生實現(xiàn)真實的交流：一是當(dāng)學(xué)生用斷斷續(xù)續(xù)的英語表達(dá)時，要努力理解他們，幫助他們完成表達(dá);二是當(dāng)學(xué)生由于想做真實的表達(dá)，但遇到不知道或想不起的詞語，造成表達(dá)不清楚的時候，要耐心等待，并提供幫助，這是習(xí)得的最佳時機;三是當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不是教師期待的答案時，要迅速揣摩、理解學(xué)生的思維角度，首先盡量給予肯定，然后酌情指導(dǎo)，或許學(xué)生的這個角度能為教學(xué)開辟一個新的視野，這就是師與生、教與學(xué)互動的新產(chǎn)物。

三、小結(jié)

總之，英語教學(xué)中的體驗式教育對小學(xué)教師提出了更高的要求，需要小學(xué)教師在課堂教學(xué)活動開展前進行精心的思考與設(shè)計，需要小學(xué)教師具備教育心理學(xué)的相關(guān)知識與技能，還要求小學(xué)教師必須具備生活中的智慧。只有這樣，教師才能設(shè)計出與語言知識相結(jié)合的體驗活動，也才能在體驗中時刻注意改變設(shè)計，或者增加活動內(nèi)容，以促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。因此，小英語教師更應(yīng)該進行知識更新與觀念轉(zhuǎn)變，更好地在英語教學(xué)中實施體驗教育，使學(xué)生在體驗中快樂的學(xué)習(xí)，在體驗中快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鞏悅.“情景體驗式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化.2018（20）