淺談初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用

羅瓊

摘 要：化學(xué)是初中學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，在整個(gè)考試中占據(jù)著比較重要地位。尤其是在新形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)獨(dú)立性，開(kāi)展具有互動(dòng)性、發(fā)展性與雙向性的互動(dòng)式化學(xué)教學(xué)模式早已成為時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。本文對(duì)初中化學(xué)中有效開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)策略作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動(dòng)式教學(xué);實(shí)踐探討;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的改革與機(jī)遇。為了將化學(xué)教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，我們必須采取全新的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，互動(dòng)式教學(xué)這一全新的教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)在各大學(xué)科之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。對(duì)此，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，下面本文將針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、互動(dòng)式教學(xué)的重要性

互動(dòng)式教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)以及填鴨式的教學(xué)觀(guān)念，是一種更加尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮，重視教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的一種良性教學(xué)互動(dòng)。在初中化學(xué)之中運(yùn)用這種教學(xué)模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能增加學(xué)生參與意識(shí)，以此鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。初中階段的學(xué)生普遍愛(ài)學(xué)，尤其是對(duì)于新鮮事物更是充滿(mǎn)了好奇與求知欲，互動(dòng)式教學(xué)這一教學(xué)模式充分結(jié)合了學(xué)生性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地同學(xué)生互動(dòng)與交流，從而有助于大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程之中，不僅實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的有效溝通，更是培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表、勤于思考、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能?？梢?jiàn)，這種教學(xué)模式在初中化學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中的重要性。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)中的運(yùn)用探究

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時(shí)，我們的教師需要結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及具體的教學(xué)目標(biāo)要求，嚴(yán)格依照初中教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造適宜于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而根本上確保學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。而這些更是充分說(shuō)明了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是提升初中化學(xué)效率的重要渠道與手段。因此，在初中化學(xué)教學(xué)之中，我們的教師需要充分根據(jù)化學(xué)教材要求，將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用到其中從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生主體地位，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）展開(kāi)雙向互動(dòng)教學(xué)

在互動(dòng)式教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程之中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好奇心與質(zhì)疑心理，設(shè)置具有矛盾性、問(wèn)題性和生活性的互動(dòng)探究教學(xué)情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在具體教學(xué)之中，教師可以針對(duì)初中教材，設(shè)置問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及運(yùn)用問(wèn)題的綜合能力。這樣以來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，同時(shí)還能改變學(xué)生精神萎靡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)課堂的活力，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的綜合能力。例如，在教學(xué)“分子和原子”一課時(shí)，為了促進(jìn)師生之間的雙向性學(xué)習(xí)，首先，教師就需要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，控制課堂節(jié)奏;其次，讓學(xué)生以家庭為單位進(jìn)行試驗(yàn)操作，課堂之中教師在針對(duì)具體問(wèn)題提出疑問(wèn);最后，當(dāng)學(xué)生完成家庭試驗(yàn)過(guò)后，教師可提出幾個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題以此來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明確的知道能夠肉眼看見(jiàn)的就是分子，原子是比分子小的一種物質(zhì)。這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)的知識(shí)掌握不僅更進(jìn)一步，同時(shí)還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。

（三）營(yíng)造積極的現(xiàn)實(shí)生活互動(dòng)場(chǎng)景

初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也更是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)之中，我們的教師不僅需要注重理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，同時(shí)更需要將教材的抽象概念和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)課堂和現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在掌握重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在初中化學(xué)教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，通過(guò)課堂與生活之間的緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，在互動(dòng)探究之中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并將所掌握的原理運(yùn)用到生活情境之中，以此形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)“酸和堿”一課時(shí)，教師可以從平常生活中常見(jiàn)的一些酸堿事物出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)方法，最能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并在互動(dòng)之中激起學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新意識(shí)，從而讓整個(gè)課堂都煥發(fā)光彩與活力。

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一種雙邊教學(xué)活動(dòng)。在初中化學(xué)教學(xué)之中，教師就需要尊重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)主體性以及學(xué)生之間的個(gè)體差異性，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地參與活動(dòng)。如此以來(lái)，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，從而更高層次地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生整個(gè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程之中更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的提升。