培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力加強小學數(shù)學基礎教育

黃中昌

摘 要：小學數(shù)學是學校教育中的基礎性學科，具有開放性。小學數(shù)學教學不僅在于解決算數(shù)問題，更重要的在于激發(fā)學生的學習思維。因此教師在教學的過程中，應該運用數(shù)學思維邏輯加強小學數(shù)學基礎教育。本篇文章中針對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力進行了分析和研究，以下的觀點僅供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;基礎教學;創(chuàng)新;思維能力

引言：

教育的進步和發(fā)展改變了人才培養(yǎng)方式。加強小學基礎教學應該從發(fā)散學生學習思維的角度出發(fā)，提高學生的學習主動性，原有的數(shù)學教學中，通過考試成績評判學生，一定程度上限制了學生的思維拓展，同時論證學習知識占據(jù)了大部分時間，因此學生的學習效果不突出。在數(shù)學教學改革的過程中應該創(chuàng)新教學，提高學生的學習能力。

一、培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力的意義

（一）提高教師的數(shù)學教學能力

興趣是開展教學的根本。要保證良好的教學效果，教師應該通過合理有效的方式提升學生的學習興趣，形成數(shù)學思維，在課堂中發(fā)揮想象的空間。教師在小學數(shù)學教學中起到重要的引導作用，因此要保證自身具有一定教學能力，認識到傳統(tǒng)教學方式存在的缺陷和不足，運用先進的教學思想和方式對學生進行教育。改變教學方式提升了課堂教學的質量和效率，幫助學生形成良好的學習習慣。針對小學數(shù)學進行創(chuàng)新教育重點在于以學生為教學主體，給予充足的自主學習空間，教師從旁引導，指出學生學習上的不足，激發(fā)學生的學習積極性，體現(xiàn)出教師輔助教學發(fā)揮的作用。教師只有認識到學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性才能利用寶貴的課堂時間開展教學。

（二）擴充學生的知識面

處于小學階段的學生的學習特點為具有豐富的想象力。同時學生活潑好動，對新鮮未知事物會產生濃厚的興趣，但對于不感興趣的事物也會具有一定的抵觸心理。針對這種情況，教師在教學的過程中要充分了解學生的心理特點，改變原有的教學內容講解方式，更加生動活潑的教學，通過學生感興趣的內容進行課堂教學引導，在有限的課堂教學時間內發(fā)散學生的思維，將學習的理論知識更好的運用于實踐中。這種形式的教學能夠提高學生的認知能力，容納更多新知識，體會到數(shù)學學習的樂趣。學生對學習事物保持新鮮感的前提下，能夠在有限的時間內掌握更多的數(shù)學知識。

二、有效培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力的方式

（一）強化學生的教學創(chuàng)新理念

（1）定位課堂為學生自我展示的舞臺。良好的課堂教學效果不僅需要教師的認真講解，同時也要提升學生的課堂參與度，主動積極的學習相關內容。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能保證教學的效果，構建新的教學理念。（2）評價課堂教學內容要維護學生學習自信心。由于學生的學習基礎和家庭背景不同，因此會形成截然不同的學習方式和思維。教師在教育的過程中不能運用統(tǒng)一標準要求學生，容易出現(xiàn)學習掉隊的情況。對學生進行教學評價的過程中應該多運用鼓勵性的語言，使學生建立學習自信心，勇于面對學習過程中存在的錯誤。教師的關心和引導具有十分重要的作用，在良好的教學氛圍中學生才能正視自身不足，積極解決學習問題。

（二）融入游戲形式教學

處于小學階段的學生活潑好動，十分貪玩，因此在小學數(shù)學課程中可以融入游戲形式進行教學，集中學生的學習注意力，使其對學習產生更大的興趣。例如，教師可以通過有趣的事物進行引導，把毫無關聯(lián)的情境作為學生思維拓展的考驗，構建新的思維模式。小學生正處于童年和青年的過渡階段，因此心理不成熟，對未知事物充滿探索精神和求知欲望。教師在數(shù)學教學的過程中應該充分利用學生的心理特點，導入游戲教學方式，幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，保證良好的課堂教學效果。

（三）活動課數(shù)學教學

（1）活動課教學。開展活動課教學是為了輔助教師的課堂活動，補充遺漏的內容?；顒诱n教學的重點在于提高學生的動手操作能力，發(fā)現(xiàn)學習問題，掌握學習規(guī)律，是重要的輔助教學方式。主要包括兩個課程部分，分為學科和活動課程。小學數(shù)學的活動課教學主要探索數(shù)學學習中的問題和在生活中的具體應用，因此十分注重學生的個性化發(fā)展，不限制學生的學習方式，并倡導學生自主學習，加強學生之間的互動溝通，在小學數(shù)學學習中使學生占據(jù)主動地位。（2）活動課程教學以學生為主，教師從旁引導。創(chuàng)新數(shù)學課程教育因此應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為課堂主體，運用先進的教學管理方式規(guī)范學生的學習行為。教師在全新的活動課程教學中應該發(fā)揮引導作用，幫助學生形成正確的學習觀念。同時應該秉承著因材施教的觀念，根據(jù)學生的學習能力，進行創(chuàng)新培養(yǎng)。在數(shù)學學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸形成數(shù)學思維創(chuàng)新能力。（3）多媒體豐富活動課教學。隨著互聯(lián)網技術的進步和發(fā)展，多媒體教學成為主要的教學形式，促進了教學的多元化發(fā)展，開展活動課程的過程中，運用多媒體教學方式能夠直觀的傳達學習內容，加深學生的理解和記憶。為學生提供更多學習素材的同時也提升了學生的學習興趣。

（四）創(chuàng)新課堂教學模式

創(chuàng)新小學數(shù)學的過程中，應該注重方式方法。因此需要根據(jù)以下幾點內容展開創(chuàng)新教育工作。首先，教師應該充分了解小學數(shù)學的教育情況，找到傳統(tǒng)教學方式中存在的問題并合理解決。其次，小學數(shù)學教學應該發(fā)揮實效性，因此新型課堂教學模式的效果十分重要。創(chuàng)新要抓住重點，保證良好的教學效果。在達到課堂的教學要求后，可以進一步推廣和應用教學方式。

三、結束語

由上文可知，隨著教育的進步和發(fā)展，小學數(shù)學教學模式不斷產生變化。教師在教導學生的過程中，應該創(chuàng)新教育理念，從提高學生積極主動性的角度出發(fā)，充分了解學生學習特點，有針對性的進行小學數(shù)學教學，通過進一步開展活動課的形式，幫助學生將學習的理論知識在實踐中運用，促進學生的身心教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]張玉昌.培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力加強小學數(shù)學基礎教育[J].學周刊，2013（20）：131.