根植于現(xiàn)實(shí)生活，定位于能說會(huì)寫

鄭風(fēng)

教學(xué)做合一，是陶行知生活教育理論體系最早形成的一個(gè)基本原理。在陶行知看來，教學(xué)做合一是教育法，也是生活法，他特別強(qiáng)調(diào)要在“做”中獲得知識(shí)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活是創(chuàng)作的源泉。語文教師就是要將“教”“學(xué)”同“做”結(jié)合起來，同實(shí)際生活結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、觀察生活，開闊學(xué)生視野

“生活處處皆語文?！敝挥谐浞终J(rèn)識(shí)語文與生活的密切聯(lián)系，才能把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引向廣闊的社會(huì)生活，從而開闊學(xué)生的視野。可以通過學(xué)校組織的春秋游、軍訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然和社會(huì)，從而獲得更多的寫作素材。

如通過學(xué)校組織學(xué)生參觀熊貓館的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物。出游前，筆者給學(xué)生布置了觀察任務(wù)：（1）熊貓館里的大熊貓和你平時(shí)在動(dòng)畫片和電視里看到的一樣嗎？（讓學(xué)生在觀察時(shí)進(jìn)行對(duì)比，能更好地發(fā)現(xiàn)大熊貓的外形特點(diǎn)）（2）仔細(xì)觀察大熊貓活動(dòng)時(shí)的樣子，如吃食時(shí)的動(dòng)作、聲音等。（3）熊貓館里有幾只大熊貓，它們是否完全一樣？（4）你在熊貓館是否還看到其他動(dòng)物？有了明確的觀察任務(wù)，學(xué)生在參觀過程中就會(huì)仔細(xì)觀察了。當(dāng)然，僅僅只是布置觀察任務(wù)是不夠的，在參觀熊貓館的過程中，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，告訴他們要發(fā)揮多種感官的功能，要“五官參與”。學(xué)生看著、聽著、問著，甚至還聳起小鼻子聞聞熊貓館空氣中彌漫的氣味……回到課堂，再讓學(xué)生把觀察到的跟同伴們進(jìn)行交流，為接下來的寫作作鋪墊。

二、貼近生活，教會(huì)學(xué)生表達(dá)

生活為口語交際提供了內(nèi)容，口語交際又為生活而服務(wù)。廣闊的生活天地給口語交際提供了活水之源。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要教師善于捕捉貼近現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。臨近畢業(yè)，學(xué)生開始在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上互相留言。但筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的留言過于隨意，沒有什么意義，覺得這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的契機(jī)，于是就在班級(jí)組織了“難忘美好回憶，送出真心祝?！钡幕ベ?zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的口語交際活動(dòng)。筆者先引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的感受，再讓學(xué)生交流搜集到的送別詩(shī)句，渲染離別情感。然后通過辨析贈(zèng)言例句，幫助學(xué)生習(xí)得寫贈(zèng)言的方法。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又正在發(fā)生，學(xué)生特別感興趣，表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈。最后學(xué)生紛紛寫出了一句句主題健康、風(fēng)格獨(dú)特、個(gè)性飛揚(yáng)的贈(zèng)言。這樣的活動(dòng)，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了重要的作用。平時(shí)，筆者還及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)在實(shí)際生活中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如待人接物、幫做家務(wù)、外出游玩等均是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。

三、關(guān)注生活，豐富寫作素材

生活像萬花筒，每個(gè)人的感受各不相同，習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生善于從自己的生活視野和經(jīng)驗(yàn)中獲得個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中注意觀察和思考，對(duì)某些事和人要學(xué)會(huì)作出自己的判斷和評(píng)價(jià)。在每節(jié)語文課前的5分鐘，筆者都設(shè)立了一個(gè)“微新聞播報(bào)環(huán)節(jié)”，安排1～2位學(xué)生敘述一件真實(shí)發(fā)生的事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到或聽到的。講述完之后，還要對(duì)這件事發(fā)表自己的評(píng)論。播報(bào)的事件如果引發(fā)熱議，則可當(dāng)選“熱點(diǎn)微聞”，相當(dāng)于“熱搜”。為了讓自己的新聞上“熱搜”，學(xué)生挖空心思地搜集身邊的素材。就這樣，一篇篇視角新穎的“熱點(diǎn)微聞”誕生了。如《清晨的“學(xué)霸”》一文，小作者披露了一些同學(xué)一大早趕到學(xué)校，就是為了抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象。文中將抄襲作業(yè)的同學(xué)躲躲閃閃、擔(dān)驚受怕的形象刻畫得入木三分。此文一經(jīng)播報(bào)，趕早到班級(jí)抄作業(yè)的現(xiàn)象就沒有了。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)地去關(guān)注身邊的大小事，留意細(xì)節(jié)，明辨是非，為習(xí)作提供素材。

四、再現(xiàn)生活，體驗(yàn)寫作快樂

學(xué)生的日常生活很豐富，但他們年齡小，觀察不入微，不善于捕捉生活中多彩的時(shí)刻，很多精彩的生活片段轉(zhuǎn)瞬即逝，其實(shí)這些生活片段都是很好的寫作素材，是很有挖掘價(jià)值的習(xí)作資源。教師可以在習(xí)作課堂上，運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生再現(xiàn)生活情境，體驗(yàn)寫作的快樂。

1. 運(yùn)用多媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)用多媒體輔助寫作教學(xué)成為一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師可利用多媒體的各種資源，重構(gòu)生活，引導(dǎo)聯(lián)想，讓學(xué)生在愉悅的情境中，產(chǎn)生表達(dá)欲望。比如，活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)面熱烈，群情激奮，但一要求學(xué)生寫活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生就覺得無從下筆。針對(duì)這種情況，在活動(dòng)過程中，筆者事先拍攝和錄制了不少精彩的照片和視頻，然后按照活動(dòng)開展的順序播放給學(xué)生看，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)：先從整體上觀察，看看整個(gè)場(chǎng)面給人以什么感覺，再觀察主要人物和其他人物活動(dòng)時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，最后用樸實(shí)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過多媒體鮮活地再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生明白了要寫好活動(dòng)場(chǎng)面，必須在觀察上下功夫。

2. 遷移日常生活。教師可以考慮將日常生活遷移到課堂上來，手把手地教給學(xué)生寫作觀察技巧。比如，指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生觀察描寫一種水果時(shí)，筆者讓學(xué)生把水果帶到課堂上來，當(dāng)堂吃、當(dāng)堂說、當(dāng)堂寫。教學(xué)開始，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的“長(zhǎng)相”并互相交流。通過討論，學(xué)生知道可以通過觀察水果的顏色、形狀來寫水果的外形。再讓學(xué)生用手觸摸來感受水果的表皮是粗糙還是光滑，用鼻子嗅水果的氣味。然后讓學(xué)生嘗嘗水果的味道。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生很興奮。他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的水果竟然有這么多可說可寫的內(nèi)容。他們?cè)谏硇母叨确潘傻臓顟B(tài)下，自由地用所有感官去感受小小水果。處在憤悱狀態(tài)是最好的寫作時(shí)機(jī)，此時(shí)讓他們拿起筆描述觀察所得，自是一吐為快了。在不知不覺中，學(xué)生獲得了觀察事物的基本方法，積累了豐富的語言，感受了寫作的樂趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近學(xué)生生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，在語文學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，獲得各種人生經(jīng)驗(yàn)，品味別樣的人生。

（作者單位：福建省福州市晉安區(qū)第三中心小學(xué)）